• 大学英语面临的挑战与对策：课程论视角
    [6]车明慧.课程论视角下大学英语教学创新措施探讨[J].读书文摘，2017（1）：65-66.
    张兰英
  • 双主体协同,叩问课程改革之径
    靳玉乐：我国特色课程论自21世纪以来发生了深刻变化，作为一门学科，课程论的发展壮大与课程改革紧密相连。
    靳玉乐 王黎 罗欣 胡甜甜
  • 为高中语文选修课教学全程导向
    总之，《语文选修课程论》知行并举，理论与实践结合，对高中语文的选修课程教学有着全程的导向价值。[作者通联：湖南永州市教育科学研究院]
    杨振华
  • 《幼儿园课程论》课程思政教学设计的实践
    一、课程目标的设计——明确教育目标课程目标是教学设计的起点，在《幼儿园课程论》的教学中，很多教师过分关注学生理论知识和专业技能的学习，忽视了学生教育情怀和综合素质的培养
    岳露露
  • 20世纪上半叶博比特课程理论在中国的传播及其影响
    由上述史实可见，伴随博比特课程理论的传播，课程论相关课程在高校教育系科中逐渐得以设置，并促进了我国课程论研究人才的培养。
    郑刚　胡飞
  • 研学旅行课程方案评价体系的构建
    [2] 李学丽.杜威的活动课程论对综合实践活动的启示——三中心教育原则视角下[J].当代教育科学，2010（04）：10-12.
    曲小毅
  • 课程论视域下的“语文学习任务群教学”冷思考
    因而不宜将课程论领域的概念理解延伸到教学论领域，造成新的混乱。不错，课程内容决定教学手段和教学方法。
    孔凡成
  • 中学历史知识两重性及双层结构教学设计
    由是观之，与传统课程论把知识看成是外在客观的、静态不变的观点不同，现代课程论关注知识的内在主观建构性和动态变化性。
    钱承红
  • 多元化视角下音乐学专业课程论研究
    参考文献：[1] 陈侠.课程论[M].北京：人民教育出版社，1989.[2]鲍晟. 上海音乐学院音乐教育专业课程发展研究[D].
    冯金洋 苏银菊
  • 原因、意义与方法的缕析
    方法是借助课程论，创意微课程教学法系统设计，创新课堂教学组织方式。如何把课程设计、课程开发、课程实施、课程评价统一于微观教学？方法是利用“三剑客”+“四步法”+“协作评价”。
    金陵
  • 高校幼儿园环境创设课程思政改革与实践
    五、结语综上所述，本研究基于课程论视角从课程要素的四个方面挖掘幼儿园环境创设课程中的思政元素，以典型项目活动为单位，以教学知识点、名园环境创设案例、密切联系幼儿生活和社会发展的主题
    戴明丽
  • 语文课程内容统整：核心素养教育的课程论基础
    课程统整是课程标准修订的又一重要理论依据。它主张通过选择一些社会和学生发展的重大问题或议题来组织课程，以促进个人和社会的统整，而不考虑学科的界限，体现了知识、学生与生活之间紧密联系的整体主义思想。有研究指出，课程统整强调参与计划、脉络知识、真实生活议题以及统合组织。课程统整使不同学科之间的界限得以消除
    荣维东 唐玖江
  • 论面向教育主体的教育学知识生产
    陈侠先生则是“我国课程论重建的先驱者和奠基人”。（参见：郭戈主编《人教名人录》，北京：人民教育出版社，2020年出版。）
    胡扬洋
  • 精准研修：厚植语文备课组执教力
    当然，现在许多语文专著都将课程论与教学论合二为一了，这样更便于研修，如曹明海教授主编的《语文新课程教学论》。
    戴继华
  • 园本课程开发运用“活教育”理论的探究
    其次，课程论强调灵活性、综合性、环境性、社会性、自然性、生活性和目标性等多种因素的统一。
    陈彬
  • 王荣生关于“语文教材的两个理论问题”的论述
    阅读王荣生《语文科课程论基础》，被深深地震撼。书中凝聚了许多巧思和创新。语文教材从研究的背景、语文教材内容和语文教材体系进行编排，对过往不准确的内容进行补充修改，完善理论，形成体系。
    雷颖
  • 当代课程与教学论研究生的学术取向：阶段建构、热点聚焦与主题分析
    参考文献：[1]王鉴.如何认识课程论在教育学学科体系中的地位[J].上海教育科研，1995（02）：7-11+25.
    王晶莹　宋倩茹　胡琦忠　平晓美
  • 激活课堂 立德树人
    基于“活教育”的课程论，教师在道德与法治课程教学中，要坚持正确的政治方向，明确立德树人的重要性，聚焦核心素养，结合有关党和国家的创新成果，精选有助于学习活动开展与目标达成的优质课程资源，同时贴近学生生活
    雷予然
  • 教育学视角下的对外汉语课程设计研究
    本书从教育学、课程论的视角系统而深入地探讨了对外汉语课程设计的原理、程序、方法，重点分析了汉语课程设计的一般程序，包括关于汉语课程的认识、汉语课程目标的界定、汉语课程内容的选择、汉语课程内容的组织
    姜金君
  • 因为热爱 奔赴山海
    所以，要阅读《人是如何学习的》《为未知而教，为未来而学》《剑桥科学学习手册》掌握学习方法理论；阅读《语文课课程论基础》《语文课程内容与教学内容》《国民语言能力构成研究》《教学内容的选择》夯实语文课程
    闫妍
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