• 《考试研究》2023年选题指南
    《考试研究》是以考试科学为研究对象的学术刊物，坚持以促进考试事业的发展进步为己任，坚持“贴近教育”“贴近应用”“贴近社会”，致力于促进国内外考试科学的学术交流，助力提升考试科学研究水平，努力成为考试业界对话与交流的平台
  • 加强考试研究 增强工作实效
    考试后的反馈与总结是考试研究的重要内容，既包括学生在考试中具体情况的反馈，又包括对学生考试结果的总结。学生能否在考试过程中积极应对、能否保持乐观的心态，可以反映学生的应试能力。
    周庆华
  • 我国考试研究现状及趋势
    《中国考试》高产作者群的特征表明：经历过实践、反思与变革，新时代教育体系丰富了考试工作与人才选拔研究内容、拓展了教学测量评价研究边界，扩大了考试研究的影响力，打开了我国考试研究繁荣发展的新局面。
    管恩浩 胡文杰 任冠男
  • 《量表》视域下近年我国英语考试研究透析
    进一步研究发现，关于《量表》视域下英语考试研究的机构合作有三个特征。一是研究机构的合作强度。
    孙萌　陈思
  • 美国一流大学研究生导学关系的规范及启示
    [摘要]美国一流大学研究生导学关系的规范发展相对成熟，基本形成体系。在学术规范上，导师种类多样，职责明确，需对学生进行有效指导。在伦理规范上，导师和学生需遵守共同的道德原则，明文规定不当行为及违规所产生的后果。为构建和谐导学关系，美国形成了一套完整的保障机制，即内主学术，政策指引，外主伦理，协会合力。我国正处于研究生导学关系优化期，应学习有益经验，尝试做到从宏观到微观，统筹健全学术和伦理规范；从外层到
    尚静 杜静
  • 计算机自适应测验分阶段应用能力估计方法的模拟分析
    [摘要]概述计算机自适应测验的极大似然估计方法、极大后验估计方法、期望后验估计方法及其变式以及优缺点。在CAT测试初始、中间、最终阶段分别设计不同的能力估计方法并进行模拟研究。结果显示，CAT的初始、中间、最终阶段同时使用MLE或Biweight、EAPE-U（-4，4）方法，各个能力水平的被试均能被准确测量；CAT的初始、中间、最终阶段中使用EAPE-N（0，1）方法或EAPE-N（0，2）方法，则高能力被试出现一定程度低估现象，低能力被试出
    简小珠
  • 智慧体育促进学生体质提升
    [摘要]国家义务教育质量监测是中小学教育健康发展的“检测仪”和“参照系”。以2018年和2021年义务教育质量监测中体育与健康结果的对比分析为切入点，结合学校实际调研，基于数据诊断，长郡梅溪湖中学初步构建起护航学生体质健康的“五部曲”校本化应用范式，实现智慧体育赋能，为推进质量监测结果在学校发展中的常态化应用提供有效参考。[关键词]义务教育；质量监测；结果应用；体质健康；智慧体育[中图分类号]G424.74[文献标识码]
    王旭 蒋慧玲 张涵
  • 基于情感分类与主题挖掘的MOOC课程评论研究
    [摘 要] 在线精品课程作为MOOC中的高质量教育资源，有效促进了教育公平和均衡发展。但在保持快速增长的态势时，仍存在质量参差不齐的困境。为促进教师深度反思，支持教学问题的诊断与改进，提升课程质量，构建在线精品课程评论情感分类与主题挖掘研究模型。首先，采用网络爬虫技术采集MOOC平台中25门“教育技术学”专业在线精品课程评论数据，并进行数据预处理和情感分类；其次，对负性课程评论进行词云分析、社会网络分析和主题挖掘
    余亚烽 刘兴红 陶胜阳 王瑰霞 张苏薇
  • “宏观辨识与微观探析”在化学试题中的考查特点分析
    [摘 要] 聚焦“宏观辨识与微观探析”这一化学学科核心素养，以2023年天津市普通高中学业水平等级性考试化学试题为研究对象，参考已有学者对于“宏观辨识与微观探析”学科核心素养水平的划分思路，对试题考查特点及考生作答情况进行分析。结果表明：试题中对“物质与变化的认知”要素的考查侧重低水平考查，基础题较多；对“结构与本质的阐释”“分析与表征的运用”等两个要素的考查均侧重中等水平的考查，中等难度试题较多。基于这一
    何文 白云
  • 生物学学科学业质量水平的评价与思考
    [摘要]以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中的学业质量水平为依据构建评价模型，对2022年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷和考生作答表现进行评价并提出教学建议。根据生物学学科核心素养的四个维度对试题特点进行分析；从知识范畴与核心素养角度评价考生的整体作答表现，根据考生对典型试题的作答进行问题分析。最后，在关注概念达成、提升思维品质、聚焦实验实施和提升社会责任四个方面提出教学建议。
    王健 祁凤珍 尹捷丽
  • 国内基础教育及高等教育数学试题难度研究的文献综述
    [摘要]运用内容分析法、文献计量法，借助VOSviewer软件，对国内基础及高等教育数学试题难度研究的文献进行综述。在知网数据库中搜集并筛选获得关于数学试题难度研究的期刊文献130篇，从文献的期刊来源、年份分布、作者情况、关键词分布、研究内容、评估方法6个维度进行剖析，发现研究总体呈上升趋势，但期刊较分散、各刊发文量较小、核心期刊文献较少，近年来多采用比较研究的方法对综合难度系数模型、数学核心素养等热点问题进行研
    杨聪聪 闫芳
  • 平衡计分卡视角下：高校经济责任审计考核评价指标建立
    [摘要]从高校中层领导干部经济责任审计面临的问题入手，引入平衡计分卡（BSC）评价工具，从财务、客户、内部流程、学习和成长四个方面设计评价指标，将战略绩效逐级落实到组织机构及中层负责人，实现战略总目标的纵向分解，达到将BSC与高校综合管理紧密联结的最终目的。力求将经济责任审计评价体系构建成连结战略部署和日常教学运营活动的有效桥梁，不断提升审计评价结果的全面性、科学性、准确性。[关键词]经济责任审计；考核评价；
    畅蓓
  • 新高考背景下高中开展生涯规划教育的成效、困境与省思
    [摘要]新高考背景下生涯规划教育在高中的地位得以提升，形成了课堂教学、专家讲座、心理测试、学科渗透、参观体验等多样化育人路径，促进了学生理性选科、科学规划专业和职业。当下高中开展生涯规划教育也存在许多困境，主要表现为：高中缺乏相应资源与能力、社会与家庭的系统性支持较弱、育人有功利化倾向、学生的获得感不强等。对此，从理论上澄清高中生涯规划教育价值，科学解读高中生涯规划教育的实践效能，为推动高中生涯规划教
    徐东波
  • 准确性与公平性视角下能力分布异常对测验等值的影响
    [摘 要] 考生能力分布情况在测验等值中极为关键。采用蒙特卡洛模拟，探讨能力分布异常对测验等值的影响。结果表明，各测验等值准确性较为理想。在将能力范围限定为[-1.1，1.1]中等异常能力情境下，等值系数与分数准确性不如其他情境。在低分段和高分段，等值分数误差不存在明显区别。对于等值公平性，分类一致性与准确性均达到较高水平。在中等异常能力分布情境下，等值结果的分类误差估计与真值差异较大。需要重视并设法降低考生能
    王少杰 张敏强 黄菲菲
  • 基于综合难度模型的“立体几何”试题难度分析
    [摘要]以2017年至2022年高考全国卷18套理科数学试卷中涉及的“立体几何”试题为研究对象，基于综合难度模型，从背景因素、参数水平、运算水平、推理能力、知识含量、解题的思维方式、认知水平、条件含量及字符阅读量9个维度进行难度分析。研究发现，2017年至2022年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷“立体几何”试题难度差异不显著，存在较为稳定的层次性，并强调学习的过程性。建议“立体几何”试题命制进一步注重设置问题情境，注重难度均衡，
    严瑾 夏世娇 吴仁芳
  • 新形态教材建设引领大数据与会计专业高质量发展的实践
    [摘要]新形态一体化系列教材建设推动了教材向学材转变、教师向导师转变、教法向学法转变的三教改革，践行了习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人进教材，厚植“类型”职教特色，深化产教融合，书证融通。让学生在校所学、所练即企业所用，满足学生更高质量更充分就业的需要。基于大数据与会计专业教材建设成果，从新形态系列教材建设的背景和意义、建设内容、创新解决教学问题、推广应用效果等方面进行阐述，为建设具有中国特色
    王娜
  • 乡村振兴背景下中等职业教育的师资困境与解决路径
    [摘 要] 在全面推进乡村振兴、大力发展职业教育的背景下，我国中职教育在职教师资发展方面仍然面临着诸多困境。结合实地调研分析发现，导致职教师资发展困境主要有三方面原因：一是政府政策层面对职教师资引进的保障力度不够；二是中职学校层面缺乏激励性的专业师资管理制度；三是社会文化层面对中职教育的社会认可度不高。解决这些困境，需要发挥政府在师资队伍高质量建设中的牵头保障作用，增强中职学校在师资质量全面提升方面的办
    马振原　葛如一　钟宇航　钟尧　刘清华
  • 师范生数字素养的量表编制与分析
    [摘 要] 数字素养是实现数字化转型重点发展的能力，师范生的数字素养很大程度上决定了未来教师的数字素养水平。基于胜任力冰山模型，结合欧盟等国际组织的经验以及国内颁布的政策条文，开发师范生数字素养评价量表。量表包含数字理论知识、数字操作技能、数字专业技能、数字安全技能、数字竞争力等五个维度。对量表进行项目分析，检验题目间的区分度，进行信度分析与探索性因子分析，检验各构面效度，最后进行验证性因子分析。以H师
    郑雪薇 李朝乾 李书明 邓贵斌
  • 数字化转型背景下大规模考试机考体系的构建
    [9] 孙利君.教育考试业务数字化重构及呈现的思考[J].招生考试研究，2023，（3）：77-85.
    吴曼 王松岭
  • 艺术类高考改革背景下美术类统考的实践探索：以天津为例
    [8]赵海燕，陈志国.网上阅卷双评过程可行计分方法探究[J].考试研究，2011，7（02）：54-61+53.
    赵如歌
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