中国数学教育（高中版）

2023年11期

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《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊，正式创刊于2003年1月，由中国教育学会中学数学教学专业委员会... 展开

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解决问题后的回顾反思比解题过程更重要 当前，解题教学中教师事无巨细，讲解法多，讲想法少，讲“术”不讲“道”，不抓大放小，不抓关键步骤，不重视回顾反思，学生收效甚微. 存在的主要问题有：教师关注解题结果多，关注审题和解后反思少；教师关注成功的经验多，关注失败的经历少；教师关注怎么...

国家课程校本化与教师专业化发展 摘要：以北京市朝阳外国语学校的国家课程校本化创新实践为例，阐释一所学校开发自己的课程体系并在校本课程开发过程中培养高水平教师队伍的合理性及其基本内涵；从课程开发目标定位、理念、研究路径、理论基础，以及“高中数学大单元主题教学结构化”系列...
大单元主题教学结构化实践研究之“探究主题—结构初建课” 摘要：以“椭圆的概念及标准方程”为例，从三个方面对大单元主题教学结构化实践研究之“探究主题—结构初建课”进行说明：落实“八个围绕”，完善教学设计；遵循“三段八环”，展开教学实践；依据“目标检测”，进行教学反思. 关键词：大单元；主题教学...
大单元主题教学结构化实践研究之“整合主题—结构重建课” 摘要：以“直线与椭圆的位置关系”为载体，在大单元主题教学结构下，针对“整合主题—结构重建课”进行了教学实践. 从教学准备、教学实施、教学评价三个方面，探索如何精准定位复习课的成长点，设计具有挑战性的活动来优化和完善知识结构，落实模式识别...
大单元主题教学结构化实践研究之“化错主题—结构完善课” 摘要：在大单元主题教学结构下，遵循“化错主题—结构完善课”的“三段八环”教学模式，以区统考试题中圆锥曲线中的最值问题为载体，开展试卷讲评课的教学实践活动. 通过研究课程标准把握高考、分析考情专题纠错、针对练习反馈效果三个教学阶段，探索如...

直觉：数学解题的引擎、数学教学的目标 摘要：直觉是数学的精灵. 结合具体例题，探讨了促进数学解题直觉形成的几种方式，主要包括借助几何直观形成直觉，通过建立与数学概念及其原型的联系形成直觉，在猜想和合情推理中形成直觉，在已有的数学活动经验中寻找直觉，在联想、转化中形成直觉，使...
结构不良问题视角下的前置性作业设计研究 摘要：“双减”政策对作业提出了新的要求，迫切需要改变作业的现状. 而现有的关注点大多数在课后作业，对于课前作业重视不够，未能有效利用前置性作业引导学生自学和培养学生的思维，无法达成课堂教学的顺利过渡. 结合具体实践，通过常见的纸的翻折问...
挖掘阅读材料教学潜能助力核心素养落地生根 摘要：阅读材料的设置是体现新课程教学理念的重要举措. 作为教材的一部分，阅读材料有着丰富的内涵，是帮助学生内化数学知识、思想和方法的极好素材. 充分挖掘其潜在的教学价值，可以有效助力核心素养落地生根. 以人教A版《普通高中教科书...
数形分析探其理困难运算究其因 摘要：从“点到直线的距离公式”的实际教学案例出发，分析案例中存在的问题，以教材意图和公式推导中蕴含的数学思想为依据，将“微探究活动”分为提出问题、向量分析法和解析分析法、探究活动小结三个部分. 两类分析方法按先几何分析再数学运算的逻辑顺...