中国信息技术教育 (2021年24期) 电子版

目录

卷首丨年末至，片语抒

信息技术之于教育的影响是广泛而深刻的。犹记得，小学时，语文老师将自己制作的幻灯片通过幻灯机投影在白色的幕布上，通过幻灯片的展示，可以看到生动的人物形象，那时候对幻灯机的印象是神奇且神秘的。而今，信息技术教育在理念与实践领域都得到了蓬勃发展，...

聚焦丨盘点2021信息技术教育实践篇

本期聚焦是上期——《盘点2021信息技术教育·理念篇》的姊妹篇。本期结合杂志这一年的关注重点，针对专题、对话以及部分栏目中实践性较强的话题进行了盘点，回顾了信息技术新课程、人工智能与创客教育、技术创新应用三个主题。希望借此能为每一...

专栏丨教育的数字化转型

数字化转型是最近信息化的热点，它分为数码化、池化、软件化、建制化、平台化、生态化六个阶段。这里，以教育的数字化转型为关注点，谈一谈递进的几个过程。 数码化：谈数字化转型，应以各行各业的管理、流程、业务等方面已经基本完成数码化为基础。数码化使...

专栏丨教育漫谈：劳动的价值意蕴

灵感，是由于顽强地劳动而获得的奖赏。 ——列宾 劳动最光荣，劳动者亦是最美的！ 从教育者的视角出发，我们希望孩子们能够接受正确的劳动价值观教育，希望爱劳动成为每一个学习者（未来的劳动者）必备的优良品质。但很多时候，我们很容易窄化劳动的范畴，...

专栏丨当学生决定开个小差

曾经跟學生抖过一个机灵，有一次上课看到一位学生开小差看窗外一段时间，于是向全班说“我们有一位同学已经专注地开小差有一会儿了”，开小差的学生莞尔一笑被唤回了课堂。相对于专注，开小差显得常见又平凡，本文试用马扎诺教育目标新分类学里的心智模式概念...

信息技术教学丨亲历AI设计与实现，增强技术服务责任感

李维明，教育部普通高中信息技術课标修订组核心成员，正高级教师（教授） 主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模块的教学，部分省（市）还进行了学业水平合格考试，取得了良...

信息技术教学丨“人工智能初步”模块教学概述

教育部发布的《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）中，针对人工智能设置了选择性必修课程模块4“人工智能初步”，以承载践行人工智能国家发展规划、激发学生学习兴趣、普及人工智能知识的重任。本文将围绕“人工智能初步”模...

信息技术教学丨人工智能初步模块教学规划

国务院发布的《新一代人工智能发展规划》明确指出：“人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。”教育部发布的《20...

信息技术教学丨浙江省高中信息技术学业水平考试与高考选考发展历程

自20世纪90年代末，浙江省将信息技术（当时称为计算机）纳入了高中会考，至今已逾25年，其间经历了会考、学业水平考试、高考、高考选考等一系列发展过程，尝试了纸笔、上机、纸笔加上机等多种考试形式，在高中信息技术学业评价与考试命题方面积累了大量...

信息技术教学丨基于协商式学习的教学设计样态研究

教学现场 在“双减”背景下，各学科都在关注教学设计样态的更新，信息技术学科也不例外，“如何能够在具体的实例中进行项目学习单的构建”成为中小学一线信息技术教师所关注的重点。 问题分析 传统的教学设计关注教学层面的推进，对教学目标的制订基本遵循...

信息技术教学丨《为超市寻找关联次数最多的商品》教学案例

● 教学内容分析 本课选自浙教版《必修1数据与计算》第二章的项目挑战，围绕“数据”和“算法”这两个学科大概念展开。通过项目的实施，引导学生初步领悟数据的价值、数据计算的意义，同时能初步运用与算法和问题求解相关的知识与方法，设计算法，为编程解...

信息技术教学丨从操作到素养，例谈初中信息技术教学转型

信息技术课程是素质教育背景下的一门必修课程，积极开展信息技术教学既能使学生逐步具有信息素养，提升信息意识，还能够潜移默化地提升学生的信息素质，发展综合能力。但目前很多教师在信息技术课堂上还只是进行形式化教学，这样既阻碍学生全面素质的发展，也...

信息技术教学丨基于核心大概念培养学生计算思维的教学设计

● 核心大概念能培养学生计算思维，促进学生深度学习 1.核心大概念指向学科本质，揭示原理、思想和方法 核心大概念是一个学科最重要、最基础的理论知识，指向学科本质，揭示原理、思想和方法，能够改变学生的思维方式，而科学层面的东西是最本质的，最终...

信息技术教学丨利用流程图促进学生计算思维发展的研究

计算思维作为以识别问题、统筹考量问题、寻找最佳途径最终解决问题为导向的思维，被列为信息技术学科的核心素养之一。已有计算思维研究主要集中在计算思维概念的阐述与内涵分析、编程教学中计算思维培养的必要性和可行性阐述、中小学编程教学中计算思维的培养...

信息技术教学丨 例谈核心素养视域下高中信息技术教学策略

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》正式提出了信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四大学科核心素养。学科核心素养是学习者通过特定学科学习应达成的反映该学科特质的重要思维品质和关键能力。因此，从原来的知识教育到素养养成教...

信息技术教学丨高中信息技术项目式教学翻转课堂的实践与思考

在“互联网+”技术和“三新”（新课标、新教材、新教学）背景下，笔者针对当前项目式教学在高中信息技术课堂教学实施中的困境，将项目式教学与翻转课堂理念相融合，构建了高中信息技术项目式教学翻转课堂的模型。下面，以“数据编码之旅”项目教学为例，探索...

信息技术教学丨落实学科核心素养，构建课堂教学新生态

如今的中学生属于数字原住民，对信息技术有着浓厚的兴趣，这就对信息技术教师的教学提出了更高的要求。在《数据的分析与处理》这一节的教学中，笔者打破传统的先讲初识电子表格，然后编辑电子表格、统计数据表格、绘制数据图表的授课思路，围绕与学生生活、学...

信息技术教学丨以智激趣，以趣引智

摘要：在“双减”大背景下，随着国家高质量教育体系建设的全面推进和落地，学校对智慧教育的需求有望迅速释放。文章指出，“金陵微校”以“让教学更精彩”为理念，以互联网为依托，通过创设良好的趣味情境，以多元化的智能方式呈现知识，利用丰富的互动工具呈...

信息技术教学丨初中信息技术教学中　学生自主探究能力培养

自主探究学习是新课程理念提倡的一种学习方式，是基于开放性、交流性的一种学习模式，它要求学生要做课堂的主人，要在教师的引导下发挥主观能动性，主动获取知识。对于实践操作要求较高的信息技术课程来说，自主探究具有很好的教学应用价值。因此，笔者结合初...

信息技术教学丨构建数据说话的信息技术深度教学课堂

笔者一直致力于寻找一种适应时代发展需求、适合学生发展需要的课堂教学模式，经过多年的探索与实践，在建构主义理论、深度学习理论与SOLO分类理论的指导下，构建了以发展学生核心素养为目标的信息技术深度教学课堂。课堂中借助自主研发的课堂教学管理平台...

信息技术教学丨搭“支架”，启思维

小学信息技术课堂通常用任务做线索，驱动课堂推进，任务的达成是整节课的目标。五年级的学生正处于思维活跃期，也是从形象思维向抽象思维过渡的阶段，如何帮助他们更好地吸收知识点、达成任务，实现思维能力的提升，是一线教师需要思考的问题。心理学家维果茨...

信息化融合应用丨“翻转”统计教学 提升核心素养

微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论与方法，强调课前学习知识，课堂内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。笔者选择人教版数学七年级下册《10.1调查统计——抽样调查》（以下称《抽样调查》）作为教学内容开始微课程教学法的教学实践，期待微课程教学...

信息化融合应用丨思路清晰+微项目学习=？

陈伟实验微课程教学法，给人的感觉是：设计思路清晰，微项目学习创意肯下功夫，首次实验，执教人教版数学七年级下册《10.1调查统计——抽样调查》获得成功，是她潜心研究微课程教学法并灵动运用于教學实践的自然结果。 陈伟是邯郸市复兴区户村中学的数学...

信息化融合应用丨小学英语个性化学习的实践探究

英语作为一门语言学科，如何让学生在学习过程中更加有兴趣，更能满足学生的个性化学习需求？笔者想到在FEG未来课堂的支撑下，创设丰富多彩的文化情境，以激发学生的学习兴趣，促使学生动脑思考，满足学生个性化学习的需求。下面，笔者以重大版小学英语五年...

信息化融合应用丨应用交互式课件　优化初中英语课堂教学的实践探索

现代的教学模式是将课堂交给学生，通过交流深化学生的思想与情感认知，构建起新的课堂教学结构和秩序。下面，笔者以冀教版八年级上册第13课I Love Autumn为例，谈谈如何应用交互式课件优化初中英语课堂教学。 本节课是冀教版八年级上册第三单...

信息化融合应用丨情境创设与语言生成

由于日常对话环境的缺失，义务教育阶段英语口语表达相对薄弱，从输入转变为输出需要在真实语境中沉浸式地渐进学习和探索。因此，语言学科需要更加注重课堂情境的创设，强调体验性、互动性、情境性、协作性，让学生在丰富的情境中实现语言生成。本期的两个课例...

信息化融合应用丨“互联网+”环境下初中英语多样化教学探析

摘要：本文主要探讨的是“互联网+”环境下如何进行初中英语教学创新。作者认为，可以采用课前了解学情，开展个性化教学;运用微课资源，开展翻转式教学;课中促进输出，开展理解性教学;使用思维导图，开展思维提升教学;改变课后作业，开展混合式教学等方式...

技术与应用丨一分钟就能学会的微课制作工具：剪辑师

笔者之前在本栏目中介绍过如CourseMaker等微课制作工具和剪映等视频剪辑工具，这些工具功能已比较完善，基本上能满足教师们的需要。不过对于部分教师来说，这些工具还是不能上手操作。《中国信息技术教育》杂志曾做过关于极简教育技术的系列对话，...

技术与应用丨微技术在学习管理系统中的集成与应用

摘要：本文分析了学习管理系统的问题，提出微技术（Microlearning）具有小块化、灵活性、实践性等特点，同时分析了学习管理系统集成微技术的优势和技术方案，并通过具体案例论证了微技术与学习管理系统平台集成的可行性及优势。 关键词：移动式...

理论与探索丨我国中小学机器人教育开展的现状、问题及其对策

机器人教育是将机器人以各种不同的实践应用形式运用到日常的教育教学活动中的新型教育模式。常见的机器人教育主要有两种形式：①作为一门独立的课程，常见于地区性、全国性或国际性的机器人比赛。但从总体来看，这种形式受众较小且呈现出明显的地区差异性。②...

理论与探索丨小学人工智能教育目标探究

摘要：本文分析了小学人工智能教育目标的问题现状，并从社会生活需求、学科发展以及学习者需要三个方面入手，将其教育目标定位指向重普及、重伦理、重基础、重实践、重综合、重思维、重能力、重创新，同时，以“智能识别”单元为例，根据以上目标定位设计了相...

理论与探索丨发挥儿童编程教育的育人价值策略研究

摘要：当前，校内儿童编程教育存在課程建设不完善、教学模式不恰当、师资力量缺乏，以及课时较少的问题，同时儿童编程教育行业也存在过于追求利益、课程同质化严重、师资质量参差不齐的问题。为了解决儿童编程教育中的问题，更好地发挥其育人价值，作者提出，...

理论与探索丨后疫情时代国际MOOC研究趋势分析

摘要：本文通过对2016—2019年国际MOOC文献的系统回顾，利用Citespace软件对国际MOOC研究内容进行可视化分析，将研究前沿归纳为“技术及资源的建设”“学习者特征分析”“MOOC课程优化”和“学习社区的构建”这四个方面。在此基...

理论与探索丨教育计量理论及元关系：概念界限、取向与趋向

摘要：教育计量理论是教育科学的重要组成部分，目前存在概念界定模糊、研究取向不明等问题，需从概念界定、内容特征、体系范式和发展脉络等维度对教育计量进行梳理。教育学科与文献计量、科学计量、信息计量、网络计量和知识计量逐渐融合，注重可视化、社会网...

理论与探索丨教育信息化2.0背景下小学信息技术教材建设问题与展望

摘要：小学信息技术教材建设在多年的探索与实践中，取得了显著成果，但还存在许多问题与不足。本文提出了教育信息化2.0背景下小学信息技术教材应在形式、内容、结构与评价方面发生转变，并以教材为基点，创新信息技术教学，进而提升学生的学科核心素养。 ...

理论与探索丨中小学智慧校园创建路径探析

摘要：本文结合普通公办中小学资金紧张、师资短缺的实际现状，从以学生为本、以教师为本的视角提出通过较少的资金和人力投入，在教学管理、信息管理、后勤管理三个方面提升智慧服务和智慧管理水平，在循序渐进的迭代过程中逐步实现改革创新的智慧校园创建路径...

理论与探索丨深化在线课堂应用面临的问题与对策

摘要：本文以固原市原州区为例分析了在线课堂建设中模式创新与普及推广所面临的困难，并提出了解决问题的详细对策，以期能够实现教育资源均衡化，促进偏远地区小规模学校的快速发展。 关键词：互联网+教育;在线课堂;信息技术 中图分类号：G434 文...

高教专区丨基于SPOC的混合教学模式探究

摘要：本文以“现代教育技术”课程为例，结合SPOC开展混合教学，在教学设计阶段合理开发相关教学资源，综合利用SPOC教学视频和网络教学平台开展教学，以期能够有助于提高学生的信息素养，树立师范生的混合学习理念。 关键词：混合教学;SPOC;现...

高教专区丨具身认知视角下的科技场馆学习活动设计模式研究

摘要：本文首先归纳总结了具身认知理论对科技场馆学习活动设计的启示，随后阐明了具身学习的基本内涵和构成要素，并据此提出了科技场馆具身学习活动设计模式，从情境创设激发动机、正向引导唤醒身体、具身体验持续交互、生成内化共享经验、引导修正强化认知五...

高教专区丨基于“新财经”教育理念的课程推荐算法及其仿真

摘要：课程推荐算法能够帮助在线教育平台用户选择所要学习的财经类课程。然而，现有课程推荐算法均根据用户的偏好兴趣进行推荐，不利于用户构建完善的知识体系。为此，本文以“新财经”教育理念为指导，在已有研究基础上，提出了“新财经”课程推荐算法，并通...