构建数据说话的信息技术深度教学课堂

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笔者一直致力于寻找一种适应时代发展需求、适合学生发展需要的课堂教学模式，经过多年的探索与实践，在建构主义理论、深度学习理论与SOLO分类理论的指导下，构建了以发展学生核心素养为目标的信息技术深度教学课堂。课堂中借助自主研发的课堂教学管理平台，将课题生活化呈现于教学主题，将课堂任务单（对应知识点）推送给每个学生（附帮助文档），收集作品并采集课堂40分钟学生过程评价与自评、组评数据，以SOLO分类理论对每个学生实际学习水平进行精准测评，平台实时进行数据加工，让数据说话，精准分析学情，用图表诊断每个学生本课的实际学习水平层次，干预改进教师的教与学生的学，实时调整课堂教学进程，引导学生的课堂学习活动（如生成小老师、指导个别学困生、创新应用名单产生、课后云端一对一指导、调整下次课内容与节奏等），奖励铜星给课堂综合表现优异的学生;促进以学生为主体的差异化教学与个别化指导，实现课堂过程可收集、数据可分析、评价可量化、结果可复盘，最终使大班化教学真正转变为“以生为本，私人订制”深度教学课堂的形成。（剩余1768字）

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