中小学数字化教学

2023年11期

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《中小学数字化教学》是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现... 展开

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如何通达新一代人工智能教育的核心 2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出要完善人工智能教育体系，实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程。如今，该规划的发布已过去了六年，而新一代人工智能教育的普及之路依旧举步维艰。原因何在，路在何方？回顾...

“互联网+创新教研”的历史方位、理论蕴含与实践趋势 摘要：教研数字化正成为国家教育数字化转型发展的关键领域。梳理技术赋能我国教研事业发展的脉络，不难发现，“互联网+创新教研”是数字转型、智能升级背景下教研发展的新阶段，表现为人工智能技术对教研工作的系统性创新。这一阶段，教研形态正在朝着大教研...
集团校教师混合式专题研修模式探索 摘要：本文主要探讨了在集团化办学模式下教师混合式专题研修模式的设计、实施路径及其对教师专业发展的影响。该模式以“探究社区模型”和“罗瑞兰德对话框架”为理论依据，结合线上线下的优势，旨在提升教师研修参与度、深度和效率。通过任务驱动的线上自主...
依托“名师课堂”常态化实施线上研训的实践路径 摘要：线上研训是教育数字化转型的重要组成部分，也是教研发展的重要趋势。但线上研训的常态化实施目前仍面临一些现实困难，如培训内容单一、教育资源不均衡、协同效应不足等。为解决这些问题，培训者可以在区域层面组建研训共同体，依托“名师课堂”开展项目...
大数据思维下的语文学科精准教研实践 摘要：精准教研是“互联网+”背景下的新型教研形态，旨在通过数据发现教学规律，促进课堂教学的持续改进。其实施可弥补传统教研“教学特征观察不精准”和“教学评价不持续”的缺憾。在语文学科中实施精准教研，教师可基于对数据的深度分析，改善教学行为、...

开展数字化探究活动深化数学概念理解 摘要：高中数学是初等数学向高等数学的过渡。高中数学中不少知识内容涉及一些尚未严密界定的概念，或者尚未得到严谨推证的规律。在数字化教学探究活动中，教师如能选择适当的主题，设计针对问题关键的动态图象，将抽象的概念与具体生动的画面密切挂钩，讲解...
“跨媒介阅读与交流”教学研究热点分析与实施建议 摘要： “跨媒介阅读与交流”是高中语文教学适应数字时代发展的产物。文章采用文献计量法、知识图谱分析法及内容分析法，基于2017年至2023年上半年的教学研究成果及案例，对“跨媒介阅读与交流”的概念角色、教材、流程、活动形式、教学评价等研究主...

技术赋能小学道德与法治课中学生法治观念的培育 法治兴则国兴，法治强则国强。党的二十大报告提出，要深入开展法治宣传教育，增强全民法治观念。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将“法治观念”作为道德与法治课程要培育的五个核心素养之一，并在课程内容中强化法治...
依托数据驱动，促进初中历史精准教学 2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》并指出：人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深刻影响教育的理念、文化和生态。大数据驱动的精准教学是指以大数...
“学”中趣体验，“用”中巧赋能，“评”中真反馈 随着“互联网+教育”的推进，大数据与人工智能为教学赋能已经成为新时代的迫切需要。本文从小学语文识字教学存在的问题入手，介绍教师可以如何运用人工智能技术指导学生轻松学习汉字，实现“学”中趣体验、“用”中巧赋能、“评”中真反馈。一、小学语文识...
互动反馈系统在体育与健康教学中的应用初探 《义务教育体育与健康课程标准（ 2022 年版）》规定，健康教育是体育与健康课程的内容之一，应贯穿整个义务教育阶段。健康教育的教学形式大多是在教室内以理论知识传授为主，与体育实践课的教学形式存在明显的差别。有的教师在进行健康教育时，常常以灌...
Phyphox在物理实验教学中的优化应用研究 随着信息技术与物理实验教学的深度融合，许多物理教师开始利用丰富的信息技术手段开展实验教学。然而，一些教师仅遵循信息技术工具的原有方案，没有深度思考并合理设计，学生看似能顺利进行实验探究，轻松得出实验结论，实则很难深入认识信息技术工具的内部原...
信息技术赋能单元教学 为促进化学教师专业化水平提升，发展学生的化学学科核心素养，通过大单元设计来探究中学化学教学评一体化的常态化教学策略，笔者依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，遵循大单元教学、任务群学习的思路，借助信息技术构建教学评一体...
科学思维育人理念下的物理实验作业数字化实践策略 2021年7月，国家开始实施“双减”政策，要求中小学提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性、弹性作业，克服机械、无效作业。2022年6月，教育部发布《教育部办公厅关于做...
光照度对金鱼藻光合作用影响的数字化探究 探究实验是发展学生核心素养的有效途径。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下称“课标”）指出，探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格[1]。“光合作用”教学中，师生需要利用...
基于数字教材的函数探究教学设计 为有效指导学生对二次函数进行探究式学习，教师借助数字教材为学生提供探究环境，让学生自主操作、观察分析、建构知识、探究交流，提升数学学科素养。教学中一明一暗两条主线融合贯穿始终：明线，即从特殊到一般探究二次函数的图象和性质；暗线，即研究函数的...

信息技术赋能下地理教学发生的变化 汪红艳：江苏省常州市正行中学地理教研组组长，正高级教师，常州市地理特级教师后备人才。从教30年来，积极参与课堂教学改革，一直奋战在教学一线，深耕现代信息技术与地理课堂教学深度融合，任教班级成绩良好。主持或参与多项省级、市级课题和项目，均已...

数据赋能学科作业改革 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，是学生开展自主学习活动的重要载体。作业是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的学习任务，是学习活动的有机组成部分。如何发挥作业的育人导向与学习功能，已成为当下教育工作者关...
基于智慧作业的复习课设计 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出，数学课程要“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革”。其中有三个关键词：技术、资源、活动。第一是技术，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担...