小学阅读指南·低年级版 (2024年01期) 电子版

目录

刊首·寄语丨括号的遭遇

从前有一个被打开的括号， 一个小学生忘了把它关上。 因为这个小学生的错误， 可怜的括号得了感冒， 每一分钟打一个喷嚏， 病剛刚好一点儿， 它就让画家写下这样一个牌子： “谁将我打开，请把我关上。”...

启智·好故事丨糟透了和棒极了

有一对双胞胎兄弟，哥哥非常乐观，弟弟却出奇地悲观。 一天，他们的父亲对他们进行“性格改造”。父亲把那个乐观的哥哥锁进了一间堆满马粪的房间里，把悲观的弟弟锁进了一间放满精美玩具的房间里。过了一个小时，父亲走进悲观孩子的房间，发现他坐在一个角落...

启智·好故事丨每一步都是整个人生

一位学者应邀到一个美国军事基地演讲，美方派了一名士兵到机场迎接学者。这名士兵一见到学者就立刻上前敬礼致意，并陪学者一起去取行李。刚走几步，士兵突然加快了脚步，学者看着他紧赶几步替前面一位老人拎起了箱子。士兵把老人送上出租车后才回到学者身边，...

启智·好故事丨小花的新邻居

天刚蒙蒙亮，鸡妈妈来到花园里捉虫子。 “呜呜……”一阵哭声传过来，鸡妈妈赶忙循着哭声找去。“哦，可怜的小花，你为什么哭得这么伤心？”鸡妈妈关心地问。 “昨天夜里，不知是谁一直在我脚下爬来爬去，我好害怕。”小花抽泣着说道。 “真是个可恶的家伙...

启智·好故事丨富翁青年和牧羊人

从前有两个人，一个是以家世为荣的青年，另一个则是贫穷的牧羊人。 那个富有的青年非常自豪，他把自己祖先的荣耀和富有向牧羊人狠狠地吹嘘了一番，然后得意地看着牧羊人。 牧羊人哈哈一笑，说：“那位伟大祖先的后代原来是你啊！不过你要知道，如果你是你们...

妙语·何处来丨"陛下"这个词的由来

古时，臣子或百姓对皇帝的称呼有很多种，如“陛下”“圣上”“主上”等，其中“陛下”经常在一些书籍或者文艺作品中出现，那么，“陛下”这个称呼是怎么来的呢？ “陛”原指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶，在皇帝临朝的时候，“陛”的两侧要有近臣执兵...

妙语·何处来丨楚庄王“问鼎”中原

西周时期，楚国建都于郢，后逐渐强大，兼并了附近许多小国。楚庄王时期，孙叔敖为宰相，整顿内政，兴修水利，国势更加强盛。 公元前606年，楚庄王率军至周定王所在的伊水、洛水流域，周定王被迫为他举行欢迎之礼。楚庄王趁机询问九鼎的大小轻重。鼎是王权...

师说·大讲堂丨搭建进阶式支架 落实整本书阅读

整本书阅读能够凸显阅读的目标和方法。为了达到良好的阅读效果，整本书阅读需要教师的精心设计和指导。搭建进阶式阅读支架可以促使学生达到预期的整本书阅读效果，并形成良好的阅读习惯，从而积累可持续的阅读经验。在教学过程中，教师可以通過设计多样的推介...

师说·大讲堂丨以读写结合 促学生全面发展

阅读与写作是小学语文课堂的重要组成部分，同时也是培养学生全面发展的主要渠道。在教学活动中，教师应该根据教材内容和学生的实际情况，广泛应用读写结合的教学方式，设计丰富的学习活动。本文通过具体的教学案例，深入分析在小學语文课堂中应用读写结合的策...

师说·大讲堂丨创新写作训练，提升书写能力

写字教学是语文教学的重要组成部分。教师需要创新教学模式，利用教学经验，优化教学方法，提升学生的写字能力。本文将根据具体教学案例深入分析小学语文课堂写字教学的策略。 一、科学分析，强化写字教学 语文是一门兼具理论性、人文性的学科，如果教师将写...

师说·大讲堂丨应用群文阅读方法，构建高效课堂

群文阅读是具有突破性意义的阅读实践教学方法。其主要教学方式是让师生围绕单个或多个主题进行结构化的文本构建，通过集体建构达成共识，完成多个文本的阅读教学。在当前的教育注重培养学生核心素养的要求下，教师更应注重提升学生的阅读素质，以保障学生系统...

师说·大讲堂丨在口语交际教学中应用ARCS模型

口语交际教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生的语文能力，提高他们综合素养的重要途径。然而，在实际教学中，学生常常因缺乏信心或明确的目的而难以与教师和同学有效互动。为了解决这些问题，教师可以采用ARCS动机模型激发学生的口语交际积极性，...

趣味·读写练丨趣味知识

1．写出诗句所描写的季节。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （ ） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （ ） 夜來风雨声，花落知多少。&nbsp...

趣味·读写练丨段落（1）——段落（5）

段落（1） 不倒翁，状似老人，头大，身短，须长，发秃，耳、目、口、鼻皆全，上轻下重。以手推之，随倒随起。 1．解释加点字的意思。 状似老人： 耳、目、口、鼻皆全： 2．请把描写不倒翁造型特点的句子用“ ”画上。 3．结合生活实际，说一说...

趣味·读写练丨推动绘本阅读 辅助写作发展

在小学语文教学中，习作教学是重要的内容，习作质量也直接影响学生语文素养的培养。教师通过绘本阅读和口头作文，剖析绘本主题并明确习作重点，借助绘本，让学生掌握习作的规范要点。兴趣是学生最好的老师，许多学生在写作文时常常感到乏味，这主要是因为他们...

趣味·读写练丨探究“读写共生” 助力习作教学

习作教学的目标是通过书面语言清晰准确地表达自己的见闻、体验和感受。在小学语文习作教学中，学生不仅要有理有据地表达自己的观点，还要养成实事求是、崇尚真知的态度。教师要引导学生表达自己的见闻和感受，培养学生发现美和创造美的能力，并培养学生积极的...

趣味·读写练丨找准落点，让学生笔下生花

课堂练笔是基于阅读教学内容展开的一种文字训练，是促进读写结合的有效方式之一。然而，仅靠教材中的习作训练是难以满足学生的学习需求和心理诉求的。为了最大限度地让学生“笔下生花”，教师可以基于读写结合等教学策略来设计“微写作”任务。下面将从具体的...

趣味·读写练丨细品古诗词，领略文字之美

古诗词是中华文化的瑰宝，也是中华民族宝贵的精神财富。它具有铿锵的韵律、深厚的内涵和丰富的情感，能够穿透人们的心灵壁垒。那么，对于小学生而言，他们能否理解古诗词，能否感受到古诗词的美妙呢？为了解决这些问题，我们可以运用一种较为科学的方法，即引...

金牌·小作家丨风吹四季

春风暖， 花朵勤打扮， 五顏六色开得欢。 夏风爽， 蝉鸣声声响， 红莲碧绿铺满塘。 秋风烈， 白霜染红叶， 团圆共望中秋月。 冬风寒， 娃娃盼过年， 大雪纷飞一起玩儿。 （指导教师 刘艳）...

金牌·小作家丨球球是只猫

我有一只可爱的小猫，它叫球球。球球的耳朵是三角形的，像两把小扇子。它的眼睛烏黑发亮，像两颗黑珍珠。它有几根又细又长的胡须，跑起来的时候特别有趣。 球球特别活泼，一刻也不闲着。趁我不注意，它就蹿到墙上喵喵地叫，好像在说：“看我多厉害！” 有一...

金牌·小作家丨小燕子学飞

我是一只小燕子，經过二十多天的飞速成长，我终于要学飞啦！ 我和兄弟姐妹吃过虫子大餐后，和爸爸来到鸟巢边，他们都跃跃欲试，可我感觉很恐怖……他们纷纷飞走了，只有我哆哆嗦嗦地不敢飞。这时，不知道是谁在后面踹了我一脚，“啊……”我从巢里掉下去了，...

阅读·千百度丨开展批注式阅读 推动学生全面成长

批注是一种常用的阅读技巧。教师在阅读教学过程中，可以引导学生在空白位置进行批注，记录阅读感受或遇到的问题等。通过这种方式，可以促使学生进行深入思考，加强对文本的理解能力，提高独立阅读的能力。同时，培养学生养成边读边批注、边读边思考的良好学习...

阅读·千百度丨跨学科教学：为语文课堂“增色”

跨学科教学是指将多个学科的知识技能和思维方式有机结合起来，打破传统的教学模式，创新教学方式，结合教材整合资源来设计课程的教学活动。在日常的教学活动中，教师需要重新提炼教材内容，找出教学重点，并结合各学科的特点来优化教学目标和内容。一般来说，...

阅读·千百度丨以大概念教学为基础 探索寓言的规律

大概念教学是一种系统性的教学方法，它将传统的知识学习转变为以“基本问题”为核心，通过运用知识解决问题的过程来进行学习。这种教学方法能够将各种知识有规律地组合在一起，形成系统化的学习思维。在小学语文寓言教学中，如果教师以大概念教学为基础，就能...

阅读·千百度丨巧用链接,助力语文阅读教学

教师是以教材为依据传授知识的。然而，由于小学生的理解能力有限，使得他们缺乏积极参与的动力。为了活跃课堂氛围，同时，也为了提升学生的阅读能力，教师需要优化教学理念，引入“链接”这一元素。基于科学、合理的链接，使学生能够自主分析文本内容，汲取其...

素材·百宝箱丨本期主题：理解句意

在阅读时，首先要读懂句子的意思，不能停留在对它表面意思的理解上，而是要深究一步，思考其暗含的深刻含义。 ★通过联系上下文来理解。如：“我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏儿多。”这句话的意思需要联系上下文来理解。原来，奶奶看到杏儿多很高兴，明知道...

素材·百宝箱丨积累写作素材，让学生轻松写作

在以往的教学中，有些教师习惯性地将写作素材积累转化为语文作业。虽然这种方法可以监督学生将写作素材积累融入到日常的语文学习中，但从整体效果来看，学生经常缺乏主观能动性。为了提升学生的写作能力和自主学习意识，教师需要重构引导方式，通过多种形式的...

素材·百宝箱丨探究小学语文习作教学的策略

习作在小学语文教学中占据重要地位，教师在教学时应关注这一领域，结合学生的实际情况来优化教学方式，探索小学语文习作教学的有效策略，从而提升学生的写作能力和综合素养。 一、阅读——积累习作素材 阅读是语文学习的基础，也是高质量习作的关键。为了保...

哲理·好寓言丨暑天戴毡帽

天气热得厉害，太阳炙烤着大地。有个人出门去办事，却在头上扣了一顶毡帽。 半路上，这个人的衣服被汗水浸湿了，豆大的汗珠从头上往下流。他走到树荫下，想找个东西扇扇风，摘了片树叶，太小；抖了抖衣服，衣服早就湿透了，扇不起来。他一把摘下头上的毡帽扇...

哲理·好寓言丨龙王和青蛙

龙王与青蛙在海滨相遇，青蛙问龙王：“大王，你的住处是什么样的？” “珍珠砌筑的宫殿，华丽而又气派。”龙王反问：“你的住处如何？”青蛙说：“绿藓似毡，娇草如茵。”说完，青蛙又问，“大王，你高兴时如何？发怒时又是怎样的呢？” 龙王说：“我若高兴...

成语·所以然丨井底之蛙

【成语出处】《庄子·秋水》：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。” 【成语释义】比喻思想狭隘、见识短浅的人。 有一只青蛙长年住在枯井里，它常吹嘘自己的住所多么好。 一天，它看到一只海龟，便叫海龟过来看自己的住处。海龟朝井底看去，只看到...

成语·所以然丨盲人摸象

【成语出处】宋·释道原《景德传灯录·洪进禅师》：“有僧问：‘众盲摸象，各说异端，忽遇明眼人又作么生？’” 【成语释义】比喻看问题以点代面、以偏概全。 村子里有人买回一头大象，人们争相来看。有四个盲人也想知道大象长什么样子...

书山·勤为径丨本期主题：走近晏子

春秋时期，百家争鸣，人才辈出。晏子是春秋时期齐国著名的政治家、思想家、外交家，集才华与智慧于一身。让我们一起走近晏子，感受古人的气息和风采吧。 晏 子 晏子（公元前578—前500年），名嬰，字仲，史称“晏平仲”。春秋时期齐国的大夫，夷维...

书山·勤为径丨以“读”促“悟”深入探究古诗词

叶圣陶先生曾说：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书。”基于这个观点，我们可以将以“读”促“悟”简单地理解为：教师教授学生朗读的技巧，并让他们通过朗读的节奏、语调和语速，理解和掌握书中的内容。相对于传统的教学方式，现在教师的角...

书山·勤为径丨品味诗意，畅享精彩

古诗词是人们了解不同时期文化特色的重要途径之一。借助优美的语言，学生可以进入古代人们的世界，体悟他们的情感。然而，考虑到小学生的理解能力有限，教师需要充分利用自己的教学经验，并引入多样化的教学策略来优化教学模式。本文将从具体的教学案例出发，...

书山·勤为径丨让绿色阅读助力低年段学生成长

首都师范大学的金波教授曾说过：“‘绿色’这两个字的含义是非常丰富的，从大自然文学这一旗帜延伸出绿色阅读，这种阅读除了是阅读大自然之外，其实还有心理的绿色，就是要通过阅读关爱自然和生命、有益精神道德健康成长的绿色图书，陶冶孩子的情操，丰富孩子...

书山·勤为径丨优化写字教学 提升综合素养

写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在以往的教学过程中，教师和学生可能对写字有着狭隘的理解。在新的时代背景下，小学语文教学应赋予写字教学新的内涵，结合语文的人文性、情感性和工具性特点，提高学生的综合素养。本文将以具体的教学为例，深入分析小...

吟诵·好诗篇丨本期主题：辞旧迎新

辞旧迎新，带走旧日的琐碎，憧憬美好的未来。古人亦有此感，在农历年末拜神祈福。诗人常借古诗词表达情怀，祈求来年的平安和丰收。 元 日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 注 释 ◇元日：农历...