北京教育·普教版

2023年03期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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教育是用热爱对生命发出的邀请 清晨，明媚的阳光洒在宽敞的校园。站在那高大的银杏树下，聆听树叶间洒下的一地鸟鸣，我们如诗人一样驻足于树下，倾听校园早晨生命律动的旋律。此刻，窗户里倾泻出的诵读声、操场上传来的跑步声，这声音是我们与生命之间的一种彼此呼应。不知道有多少次，每当...

现代校家社协同育人机制的主体化建构路径 - 编者按 - 党的二十大报告明确提出：“健全学校家庭社会育人机制。”近日，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。本期，本...
稳步推进家校社共育咨询室建设 以习近平同志为核心的党中央高度重视学校家庭社会协同育人，强调：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”贯彻落实习近平总书记关于家庭教育系列重要指示精神，2019年，北京教育系统关心下一代工作委员会在全国率先推动家校社共育咨询室试点...
创设育人新赛道打造育人新动能 东城区委教育工委、区教委在基础教育改革实践中发现，家校社协同育人对于提升教育教学质量、维护家庭氛围和谐、促进学生健康成长有着重要推动作用。为此，东城区教育系统坚持以习近平总书记关于“注重家庭、注重家教、注重家风”的重要指示为指导，大力推进家...
打造海淀家长学校模式，赋能家校社协同育人 青少年处在家庭、学校、社会交互影响的环境系统中，学校教育、家庭教育、社会教育都是促进其健康成长的重要体系。家校社协同育人已成为教育高质量发展的社会共识，国家发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等多项共育政策，为家校社的通力合作提...
以学校主导促家校协同 对外经济贸易大学附属中学高度重视协同育人工作，系统设计，健全机制，创新方式，充分发挥学校育人的主导作用，促进家校协同育人，取得初步成效。 1.构建育人体系，健全协同育人机制家校协同是全面育人的重要途径，协同育人机制是现代学校治理的重要内容...
让家校成为教育同盟 北京市丰台区丰台第一小学致力于构建家庭、学校、社会三位一体的立体教育网络，为学生们的成长营造一个温暖的“场”。学校在2018年11月19日成立教育集团家校社共育协会，并将“创‘三通’促‘三同’，共筑良好育人环境”作为家校社共育协会建设的核心...

学校家庭社会如何协同育人 栏目主持李刚刚日前，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，那么，如何贯彻落实好文件精神，高质量开展学校家庭社会协同育人工作呢？...
学校家庭社会协同育人关键在于站位不越位 北京工业大学附属中学副校长：在学校家庭社会协同育人方面，解决越位、错位、缺位问题是关键。学校的职责是立德树人，教书育人。学校设计好自己的课程，管理好自己的课堂，组织好每一个活动，让学生每天都安全、健康、开心、进步，这是根本。在此基础上，学...
跨学科主题学习的基本路径与促进策略 [摘要]跨学科主题学习对培养学生在真实的生活情景中解决复杂问题的能力具有重要意义，是学生核心素养发展的重要途径。跨学科主题学习是指教师为培养学生综合素养，立足于一定的学科立场，通过整合两门及以上的学科内容而开展的主题性教学活动。它至少有学科...
理论对课堂有用吗？ 李政涛，华东师范大学教育学系教授，博士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，“生命·实践”教育学研究院院长。主持国家重大招标课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”等，出版专著《表演：解读...
助力学生在语文专题学习中成长 上官卫红上官卫红，北京市第二十七中学语文教师、语文教研组组长。北京市特级教师，正高级教师。曾获得北京市优秀教师，东城区杰出教师、优秀人才等荣誉称号。主持并参与国家及市、区级多项课题研究，致力于语文专题课程的混合式学习及测评研究。实践并倡导...

构建高质量教育党校体系，服务教育高质量发展 加速推进高质量教育党校体系建设是发挥教育党校职能作用与角色功能的迫切需要，是系统性提升教育治理能力与完善教育治理体系的现实要求，更是整体性提升教育工作质量与品质的有力抓手。我们整体架构教育党校体系建设的推进思路，即以党对教育党校工作的全面...
聚力与创新：“五育并举”育人路径的实践探索 结合新课程方案和新课程标准，学校进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的思路，紧扣“双减”政策，遵循“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”的指导思想，进一步完善“德育养心性、智育增学识、体育强体魄、美育蕴涵养...
落实减负增效，实现教育高质量发展 减轻学生学业负担并不代表没有负担，因此减轻学生过重学业负担要深入研究“减什么”，多样化探索“如何减”。“双减”的出路在改革，华东师范大学钟启泉教授说：“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展...
区域中小学生阅读素养提升的探索与思考 2022年4月23日，首届全民阅读大会在北京开幕。习近平总书记发来贺信，希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干；希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。这充分...
融合学校文化的学生综合素质评价 “担当教育”是北京市佟麟阁学校的文化，学生成为有担当精神、担当能力的有志学子是学校所追求的育人目标。在此育人目标引领下，学校逐渐形成了“明志善学，志愿担当”的学生文化，具体表现为学生要具有明志、守礼、善学、合作、感恩、奉献的六种品质。结合北...
尚志教育塑品格智慧通达升人格 围绕“尚志教育”这一核心理念，北京市右安门外国语学校通过“心志教育”引导学生构筑人生梦想，做有理想、有爱心、有责任心、积极生活与学习的新时代少年。“尚志教育”旨在“以文化人”，培养初中学生良好的心志。“尚志文化”的内涵包括志向教育、志趣教育...

北京市昌平区张丽芳名师工作室 张丽芳，正高级教师，北京市学科带头人，昌平区教师进修学校师训部主任，昌平区小学数学学科名师工作室主持人。工作室实施12345管理模式：搭建基于国家和市级课题研究的“研-训-做-评-展”一体化研修平台；形成“问题+理论+实践+反思+成果”的...
“百分数的意义”主题式学习活动设计 案例分享工作室聚焦2022版新课标理念，针对“综合与实践”领域的新变化，通过小学数学项目式学习课题研究，积极探索“综合与实践”主题内容项目化，项目学习课程化，课程实施常态化，常态化项目结构化，结构化环节科学系统化，全面深化课程改革，落实立...
项目式学习的设计与实施 昌盛园小学占地面积有限，基于现实问题，学生进行“合理利用学校操场进行跑操活动”项目研究。项目研究价值在调查分析、设计方案的过程中，发展学生数据分析观念；在实地测量、绘制图形的过程中，发展推理能力，提升合作、交流的能力；在解决跑操队形规划...
基于“联研”和“双师”的教师柔性交流 - 编者按 - 在北京市推进义务教育教师交流轮岗的大背景下，海淀区教师进修学校教育集团回应交流轮岗推进教育优质均衡的政策要求，顺应信息技术助力教育现代化发展的时代趋势，满足教育集团推进优质资源共享的实际需要，创新开展教师柔性交流轮岗实践探索...
“一体化联研”下的“双师课堂”实践 海淀区教师进修学校教育集团为响应北京市义务教育教师交流轮岗工作和海淀区刚柔并济的教师交流原则，增进校际交流，大胆创新，以“一体化联研”和“双师课堂”为主要途径开展柔性轮岗交流，超越以往教研活动中时间、场地、对象、手段的束缚，实现跨地区、跨校...
学习单架起交流轮岗的桥梁 为更好地推进常态化柔性交流轮岗工作，海淀进校教育集团为进修附小和进修附属第三实验小学都配备了专业的“联研”教室，笔者所带的三（6）班和刘彩昭老师所带的三（1）班形成交流轮岗的结对班级，以“双师课堂”的形式持续推进教师交流轮岗。学校语文教研...
用爱心浇灌每一粒种子 世界上力量最大的是什么？有人说是狮子，有人说是大象，但是许多人可能会忘记一个生活中常见却容易被忽略的东西：种子。一粒粒看似不起眼的种子，却蕴含着无限的能量。每个孩子都像是一粒随时会破土而出的种子。刚入学时，他们带着对世界的憧憬和向往，懵懂地...

“一月一话题”点燃教师智慧之光 在党的二十大报告中，习近平总书记再次强调“办人民满意的教育”，人民满意的教育=高质量的教育体系+高质量的教育实施。其中，教育体系的“施工者”——教师队伍的素质尤为关键。数字时代的到来，能解决的是优质教育资源的匮乏、优质教育内容的共享等需求，...
立仁弘美同心共育 学校倡导弘美教育，致力于培养依于仁、志于学、游于艺的俊美学子。学校始终坚持德育一体化建设，打造集德育活动、文化环境、生活实践、学科课程于一体的立体化、网格化的育人体系，践行协同育人的系统观，开展一系列主题化、多样化的特色德育活动，建构全主体...
以良好班级心理环境促进学生心理健康发展 在开展班级心理教育的实践研究中，班主任可以从以下四个方面建构良好的班级心理环境，提高学生的心理素质，促进学生心理健康发展。 1.理性认知：学生心理健康发展的基本前提在教育工作中，我们都有这样的体会：同一件事发生在不同学生身上，往往会出现不...
信息化在班级自主量化管理中的应用 班级日常管理包括课堂、活动、纪律、卫生、作业、考勤管理以及生生关系处理、学生思想心理疏导、学习过程性记录等各方面，这些工作占据了班主任的大量时间。以民主为导向的学生自主管理模式，用量化形式描述学生日常行为表现，让学生参与到班级管理中，充分体...

基于STEM教育模式开发生态农业课程 作为城乡一体化学校，为了增加学生对生态农业的认知，北京师范大学附属中学平谷第一分校构建了STEM教育模式下的生态农业课程，基于项目式学习开展生态课程教学，提升学生实践能力，培养全面发展的人，并形成具有地域特色和学校特色的初高中教育模式。 1...
优化作业设计，发挥作业的真正价值 “双减”政策的落地实施，对作业设计提出了新的要求。教师要在减轻学生过重学业负担的前提下，通过优化作业设计，提升学生的思维和能力水平，激发学生的学习兴趣，实现作业的深层次价值，为学生的持续发展提供有力支持。当前的数学作业设计存在重布置轻设计...
找准“减负”着力点，提升教学质量 “双减”政策的出台为回归教育本质、重塑教育生态提供了更多的可为空间。学校找准“双减”着力点，多点发力，不断为“双减”赋能，促进学生德智体美劳全面发展，推动教育高质量发展。 1.落实课堂教学标准，提升学习品质如何让学生在课上学会、学懂，做到...
抓关键，促“双减”，提升课堂育人实效 落实“双减”的根本在于提升学校教育教学质量，让学生在校内学足学好。学校重点从以下几个方面促进教育教学质量的提升。 1.深化“学友型”课堂文化，促进学生自主学习能力的提升学校进一步深化“学友型”课堂文化，提升学生自主学习力。持续将课堂学习力...
让学生站在课堂正中央 “双减”政策中指出，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。积极推动学生回归校园学习，需要教师在课堂上“下足功夫”，以生为本，让学生站在课堂正中央。那么，如何做到将课堂还给学生，让学生成为课堂的主角呢？ 1.教学环节要鲜活课堂教学中...
基于现实问题推动多元阅读 阅读是人类社会生活的一项重要活动，是支撑学生终身学习、适应现代社会发展的关键能力。随着信息化社会的飞速发展、数字媒体的广泛使用，人们的阅读途径、方式、媒介、材料等呈现出多元化的特点。如何整合阅读资源，以现实问题为核心，实现多材料、多维度、多...
深化劳动教育培育时代新人 为深入落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，按照《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求，北京市赵登禹学校努力构建德智体美劳“五育”并举的教育体系，促进学生全面发展...
在小学数学教学中培养学生的高阶思维 小学数学教学应提出高阶认知问题，激发学生的思维，从而把学生的高阶思维能力培养落到实处。下面，以“求一个数比另一个多几（少几）”的教学为例，谈谈如何培养高阶思维。 1.抓实学生的认知是培养高阶思维的前提培养学生的高阶思维不能拘泥于某一节课，...
“五步教学法”提升学生英语听说能力 在小学中年级英语教学中，培养学生的英语听说能力尤为重要。笔者尝试用杜威提出的“五步教学法”组织课堂，帮助学生建构新的经验，尝试解决问题，设计了“调动认知-提出问题-提供支撑-整理思维-解决问题-提升总结”的教学过程。第一步：观察课文插图，...
高效的小学英语课堂如何培养学生学会倾听 落实“双减”，如何打造高效的小学英语课堂是每位英语教师需要思考的问题。静下心来，倾听他人，是高效课堂的必要前提。课堂提质要从倾听开始，良好的倾听习惯需要教师用心培养。第一，教师要认真倾听每一名学生的声音。日本佐藤学教授认为，要培养互相倾听...
在观察与思维的交互中建构科学概念 所谓观察与思维的交互，是指观察为思维的连续提供依据，连续的思维再为观察指明方向。在这一次次的交互过程中，逐渐构建科学概念。在《发现生长》一课中，教师通过大量实物、图片帮助学生逐渐完善对身体生长的认识。根据学生的思维模式，指导学生选择不同年...
利用大小微课促进学生自主学习 微课是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。学校开发大小微课，为学生自主学习提供资源。其中，大微课指教师录制的微课，小微课指学生录制的微课。 1.构建微课知...
跨学科主题实践活动如何开展 “多米诺你我他”跨学科主题实践活动是融合了信息、数学、舞蹈三种学科知识共同完成的项目学习。学生在主题活动中将自己的身体当作一块块多米诺骨牌，尝试用数学、舞蹈、信息技术等多学科的知识分析、解决“用身体语言表现多米诺传导美”的现实问题，体验多学...
“双减”下如何加强幼小衔接 “双减”政策实施以来，中小学和幼儿园的教育都发生了很大变化。幼儿教育更关注学生的兴趣和爱好，更关注儿童心理品质。中小学教学逐渐从教知识转向提能力，从知识评价转向素养评价。但在实际教育教学过程中，因管理体系、学习要求存在差异，导致双方衔接不畅...
幼小衔接如何能衔得住、接得好 幼小衔接要做到衔得住，接得好，就不能简单地做“拼盘”，把小学知识提前在幼儿园教授或者将小学课堂简单的游戏化，而应将其作为一项系统性、专业性很强的教育工作来对待。随着《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称“指导意见”）的印...

建设高质量育人体系，实现学生的全面发展 推进教育现代化，建设教育强国，以教育强国建设支撑中国式现代化是教育的时代责任。加快建设高质量的教育体系是建设教育强国的应有之义。教育高质量发展的核心是人的高质量发展，学校作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的主体单位，要积极建...
建设智慧校园助力“双减”提质 党的二十大报告强调，坚持教育优先发展，加快建设高质量教育体系。“双减”实施一年多来，我们在积极探索科学减负、系统减负、创新减负的有效途径下，实现教育质量、管理质量、协同育人的提升。建设智慧校园，打造智慧教育，也是有效提升教育质量的有力举措。...
构建大中小思政课一体化建设共同体 为了贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，从2020年开始，北京市第二中学与中国政法大学、史家小学一起探索构建贯通大中小学、覆盖课堂内外、师生共同参与、各方资源共享的大中小思政课一体化建设共同体。 1.搭建合作...
立德为教育之本树人需协作共赢 为了更好地解决课堂中德育活动与教学活动相分离，思政课与其他学科课程“两张皮”的问题，必须坚持学科协同实施课程思政。北京市第二中学2022年申报了市级教育科研课题《中学学科课程思政的实践研究》并获批立项，以下是课题组前期研究的若干体会。第一...
立足人才一体化培养，强化数学课程育人功能 基础教育是整个教育体系的根基，其中初中、高中阶段的教育奠定了人才未来可持续发展的深度和广度。因此，一线教育工作者要不断优化教育供给，在供给的方式、内容和评价等方面不断创新，寻找教育高质量发展的落脚点、着力点、发力点，其中初高中人才一体化培养...
落实高效课堂，促进学生发展 课堂是学校教育教学的主阵地，高效课堂更是知识建构的根基、能力发展的依托、拓展创新的源泉。高效课堂的落位离不开教师精心设计的教学供给、分层分类的作业设计以及依据信息技术呈现的精准教学反馈等措施。 1.优化教学供给，激发学生潜力教师在进行课堂...
在通用技术课程中实施劳动教育的实践 为贯彻落实中央精神，实现学校“全面发展、个性发展、可持续发展”的育人目标，我们通过实践活动和劳动课程的结合，帮助学生具备基本的劳动生活技能，端正劳动态度，树立劳动荣誉感，尊重劳动成果，涵养服务他人、服务社会的情怀。通过劳动教育，实现以劳育德...
以“大美育”开辟学校美育工作新格局 学校合理利用环境美育资源，营造美育空间，将美育与学科课程融合，家校社多方合作，实现学校美育工作不断发展与完善。 1.以美立校学校在建筑风格与环境设计上处处体现了“环境育人”的教育理念。以校园的主体建筑为例：色彩材质都延用了传统民居建筑的灰...
优化语文作业设计，助力教学高质量发展 作为教育教学的重要环节，作业是课堂教学的有效补充。解决目前存在的作业数量过多、功能异化等问题，教育者需从源头入手，优化作业设计，切实促进教学提质增效。以语文学科为例，优化作业设计可从三个方面入手。第一，作业设计应注重情境创设。作业本质上是...
基于核心素养的初中物理作业设计 “双减”工作要求教师提升作业设计水平，提高作业质量，从而实现提质增效。教师要对初中物理作业设计策略进行深入研究，最大限度发挥作业的效能，使作业不仅起到巩固知识的作用，而且能够促进学生学科核心素养发展。 1.加强作业设计的基础性、分层性，全面...
基于单元主题的高中英语群文阅读 群文阅读教学是指教师依据教材的单元主题，围绕同一主题下有内在逻辑关联的多篇文本组织教学。基于单元主题，整合课内外的语篇资源，实施群文阅读教学，可以促使学生在探索主题意义的过程中，兼顾语言学习、文化意识和思维发展的培养，在教学实践中落实学科核...
坚持立德树人，以学生发展为核心构建高效课堂 《义务教育化学课程标准（2022年版）》明确指出，初中化学学科的核心素养主要包括：形成化学观念，解决实际问题；发展科学思维，强化创新意识；经历科学探究，增强实践能力；养成科学态度，具有责任担当。这就要求在化学教学实践中要坚持立德树人，以学生...
高中地理教学中思维可视化的实现途径 在高中地理教学中，通过外显的方式把原本不可视的思维过程呈现出来，不仅能实现学生对地理学科知识的深入理解，更能有效促进学生思维能力的发展，影响着学生生命成长的程度，决定着教育的品质和发展的高度。精读情境实现隐性思维显性化。地理教学情境和试题...
以单元教学的实施培育历史学科核心素养 基于课标要求和教材体系特征，实施单元教学培育学生的历史学科核心素养是教学的有益尝试。单元教学是教师依据学生的认知发展需要，围绕一个单元学习内容，从整体上统筹、规划本单元需建构的核心知识、关键能力和必备品格，从而凸显教学过程的整体性、递进性和...
以线上教学成果助力线下教学高质量发展 随着全国大中小学陆续复课，学生们逐渐回归线下课堂，那么，如何将线上教学和线下教学优势互补，打造更为多元化的教学模式，不断促进教学高质量发展？精讲——“高端”备课奠定高质量基础。受网课时长及形式制约，有不少课堂出现了争分夺秒式的“一言堂”。...
处方教学：体教融合的实践探索 本着深化体教融合，按照“健康第一”的指导思想，在教学中，笔者坚持“因材施教、注重个体差异”，创新体育育人模式，为学生制定专属运动处方。 1.为学生量身制定专属运动处方，创新体育育人模式因学生在性别、体育态度、兴趣与习惯、体育知识与技能等方...