语文教学之友

2023年06期

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本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师... 展开

类型

月刊

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教育教学

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立德树人视域下《林黛玉进贾府》教学的美育策略 摘要：《林黛玉进贾府》选自古典白话小说《红楼梦》的第三回，蕴含着丰富的美育资源。教师可在整本书阅读视野下，引领学生从自己熟悉的场景、人物、意蕴入手，挖掘文本中的环境美，培养学生高尚的审美情操；分析课文中的人物美，塑造学生健全的人格精神；探寻...
初中语文阅读教学呼唤“真阅读” 摘要：“真阅读”是相对于“伪阅读”而言的，“真阅读”更遵从学生的本心，一切以兴趣为出发点，学生更容易获得丰富的心灵感受与陶冶。在“真阅读”过程中，学生的主体地位得到充分彰显，有利于其收获丰富的知识，进而提高其自主阅读能力。结合教学实践，提出...

读写共生的高中语文深度学习教学实践 摘要：“深度学习”是培养学生语文核心素养的有效路径。强化知识统整，聚焦学习重点和关键点，有效的读写融合可以促进语文课堂的深度学习。开展语文深度学习具体可通过创设读写情境，以读促写；搭建读写支架，以写促读；聚焦微小专题，读写共生来实现。关键...
指向“审美鉴赏与创造”的“大单元”教学实践 摘要：“大单元”教学是新一轮语文课改提出的新的教学形式。在“大单元”教学之中，语文课堂常常出现“泛化审美”和“缺乏审美”的现象，致使“大单元”核心任务无法完成，文本独有的审美因素无法挖掘。因此，在“大单元”教学之中，教师需立足“大单元”的概...
《观沧海》为何以“统一天下、建功立业”为主题 摘要：《观沧海》是部编版语文七年级上册的重要篇目，其主题“统一天下、建功立业”似乎并无争议，但在教学过程中会发现，学生在回答诗歌主题时会过于轻松地给出上述答案，而对于答案的深意并不知晓，也没有考虑过这个概括是否正确。因此，教师可以尝试使用视...
新课改背景下中考语文命题改革探析 摘要：中考是对九年义务教育阶段学生学习情况进行考查的重要形式，但是在课程改革逐步深入的过程中，中考语文命题的思路、考查形式缺乏开放性，使其无法与新课程改革理念同步，引发了语文教师的困扰。教师针对中考语文命题提出新的需求，促使中考语文教学在顺...

《归去来兮辞（并序）》中的三重悲意 摘要：陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中描绘的归隐之乐是无数人心中的理想之境。仔细揣摩，其实“乐”中蕴含着三重悲意：一是辞官归去、政治理想不能实现的不甘与无奈；二是想象中田园生活的闲适惬意与现实生活的窘迫困苦形成的巨大落差；三是乐天安命思想背...
解读《秋天的怀念》浓浓深情的教学实践 摘要：新课标对初中语文教学提出新的要求，尤其是阅读教学环节，不仅要让学生理解阅读的内容，更要精准分析文中所蕴含的情感内蕴。语文教师要通过经典美文阅读教学把处于青春期学生的思想和情感形成正确的指引，引导学生树立正确的情感价值观念，教师有责任和...

优化课堂提问静待有效回答 摘要：提问是教师组织课堂教学活动的重要手段，贯穿课堂教学的始终，在教学实践中发挥着重要作用。有效的课堂问答不仅可以活跃课堂气氛，而且能在激发学生学习兴趣的同时，保证教学目标的完成。从问答设计的坡度性、精准性、情境性三个角度展开阐述，以期提升...
谈初中语文哲理性散文的自读教学 摘要：初中语文教学中开展自读教学活动是培养学生自学意识和独立人格的有效途径，有助于建设人本化阅读教学体系。以部编版语文八年级上册哲理性散文《永久的生命》为例，从坚持以生为本理念、全面分析教材、深度解读文本和多元探索等不同角度，探讨散文自读教...
在概念分析中提升学生思辨性表达能力 摘要：近几年高考语文作文题注重考查学生的思辨能力。运用概念分析法进行思辨性表达是提升写作思维品质的关键。结合统编版高中语文必修（上）第四单元《乡土中国》整本书阅读，巧用概念分析法透视作品的内涵、价值、意义，引导学生进行思辨性表达，提升学生写...

《烛之武退秦师》补释三则 摘要：《烛之武退秦师》是《左传》中的经典篇目，多次入选高中语文教材。通过深入探讨课文中关于“鄙”“封”“阙”的注释，以期为教师备课提供参考。“鄙”本作“啚”，为城邑外所建的粮仓；“封”本义为堆土植树为界，“既东封郑，又欲肆其西封”均用其引申...
“城春草木深”修辞方法探析 摘要：杜甫《春望》中的“城春草木深”一句使用的修辞方法常被读者忽略。诗句使用了《诗经》中常用的“物自盛而人自衰”的反衬手法。杜甫诗歌的精妙不仅在于具有深厚的家国情怀，还在于对传统写作手法的继承与应用。关键词：《春望》；“城春草木深”；修辞...

高阶思维下的初中散文深度阅读教学研究 摘要：“思维发展和提升”是语文学科核心素养之一。部编版初中语文教材将阅读、写作、交际、综合性学习融为一体，注重引导学生的高阶思维活动。教材选入多篇经典散文，重在培养学生的理性思维、深度思维。从散文的文体特征、设计结构性问题、搭建阅读支架等角...
心理学视域下情境式阅读教学研究 摘要：在高中语文教学中，教师要研究学生的阅读心理，采用一些能激发学生阅读兴趣，调动学生体验感受的教学方法，提升阅读效率。采用情境式阅读的方法能让学生在问题情境中提升思维能力，在想象中揣摩人物心理，在交流中提升审美认知，结合生活体会人物情感，...

关于中考语文备考“有效性”的几点思考 摘要：伴随着语文教育改革的不断推进与落实，中考的考试范围与目标要求也在不断发生变化，梳理甘肃省近三年的中考试题，发现考查基础知识试题的分数总体略减，语文中考试题重点考查学生的分析理解能力。备考中教师应及时判断、调整，解读考试要求，立足学情全...
阅读高中语文《劝学》一文引发的德育思考 摘要：德育工作、课程思政是学校的重要工作，以德育人、课程育人是素质教育的根本。阅读鉴赏高中语文课文《劝学》，引发对高中学生德育的深刻思考。结合工作实践，以《普通高中语文课程标准》《中学德育大纲》为指南，以《中国学生发展的核心素养》强调的育人...

洞见“双快”场景作文的关键 摘要：“双快”场景作文适应新课标“情动辞发”的理念，基于语言信息序化律对信息进行加工，培养学生的高阶思维能力。通过使学生获得更多的语言信息，力求将思维可视化、序列化、物质化。引导学生学会自主设定写作场景，帮助学生掌握写作流程，使学生依托思维...
例谈初中材料作文审题立意的思维方法 摘要：作文教学是语文学科教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。对于初中生来说，作文写作从审题、立意到谋篇、布局每个部分都要相互贯通，语言要精练顺畅。纵观作文教学中的材料作文更是占据了作文教学的重要位置。在初中阶段，材料作文教学的讲解...
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