物理教学探讨 (2022年01期) 电子版

目录

专家论坛丨构建中学物理测评新体系面临的问题与对策

摘要：为贯彻落实国务院和教育部关于基础教育评价改革的要求．充分发挥考试评价的育人功能．解决应试教育引起的学业负担过重、过度考试等问题，在深入分析中学物理测评体系现状的基础上，厘清中学物理测评体系亟待解决的问题，必须构建既能实现基础教育评价改...

教学改革丨连续性问题情境教学策略在复习课中的应用与思考

摘要：复习课教学中，基于学情，以主题情境为背景，以关键问题链为导向，设计纵、横两向的连续性问题情境。学生在真实的情境中发现问题、解决问题，在解决问题的过程中建构知识、提升能力，从而落实物理学科核心素养的培养。...

教学改革丨基于“教材、教法和学法”融合的课堂教学

摘要：教学过程是一个“从教到学”的转化过程，教师和学生通过教材的核心纽带作用，充分调动师生双方的主观能动性，以达成教学目标。文章以“认识滑动变阻器”为例，从怎样改变电阻、滑动变阻器的由来、正确接法以及其作用几个方面．阐述如何融合“教材、教法...

教学改革丨“力臂”概念建构的思维导析

摘要：在“力臂”教学时，有些教师将“力臂”概念通过“信息快递”给学生，也有些教师是通过问题的设计让学生“建构”此概念，不免有些生硬。或者是通过教师概念意识的迁移传递给学生，学生往往是被动地接收。在教学实践中基于学生已有的知识基础，通过思维活...

教学改革丨巧设学习任务单驱动深度学习

摘要：以人教版初中物理“电能与电功”一课为例，从学习指南、学习内容与反思评测三个方面设计学习任务单，驱动学生深度学习。以有意义的情境与有层次的问题为牵引，通过创新实验等提供丰富的学习支持资源，协调“情境、知识、问题、活动”的一致性，促成学生...

教材研究丨基于教与学的高中物理新旧教材对比分析

摘要：自2019年版高中物理教材出版发行以来，由于使用时间较短，还未能有广泛的评价与反馈，多数的研究集中在教材内容的对比上，对应用于教学中的实际过程剖析较少。为帮助广大师生更好地使用新教材，文章以人教版高中物理教材为例，从师生双边受新教材的...

教材研究丨学科核心素养视域下高中物理新旧教材的比较研究

摘要：在新课程标准指导下，文章对人教版新旧教材中“带电粒子在电场中的运动”相关的知识点进行对比分析，发现为落实学生物理学科核心素养的培养、提升学生的学科关键能力，新教材在内容组织和内容的选择上均进行了调整．更加重视学生科学思维能力的培养。...

教学设计丨重视体验与感悟，促进学生深度学习

摘要：“活动与体验”是深度学习的核心特征之一。学生主动参与学习活动，通过深度学习逐步形成物理概念、掌握物理规律，从而发展学科核心素养。因此，在课堂教学中必须要重视能让学生主动参与其中的活动设计，让学生经历并探索知识形成的过程，以实现深度学习...

教学设计丨“减量增效”的物理单元情境作业设计策略

摘要：从单元的视角设计作业可有效减轻学生的课业负担。物理单元情境作业的设计策略：教师需分析单元整体结构，设计落实核心素养的单元情境主线作业；凸显单元的趣味性，设计寓学于乐的单元情境作业；关注单元的能力要求，设计分层情境作业，尊重学生个性化发...

考试研究丨取材物理学史关注核心素养

摘要：文章以2021年苏州中考物理卷第30题为例．从核心素养的视角展开分析；并基于物理学史对试题进行适当延伸，挖掘试题潜在的育人价值。通过对试题的剖析，为教学提供借鉴。...

考试研究丨融入思政教育元素的高考试题评析

摘要：2021年高考物理试题落实了国家高考评价体系的要求，注重以价值为引领。不少试题融入思政教育元素，从我国现代重大科技成就、我国古代创造发明和科学发现、中华传统节日以及红色文化资源等多个角度展现思政教育的育人功能。不仅考查了学生的学科素养...

考试研究丨基于物理核心素养导向的中考试题对教学的启示

摘要：文章从学科核心素养视角赏析了2021年广东省初中学业水平考试物理试题中的部分题目．发现试题通过理解实验过程、深挖实验现象、分析图像信息、融入优秀传统文化元素等方法，综合考查学生的物理学科核心素养；试题的设计紧扣物理课程标准和教材，在重...

现代教育技术丨基于GeoGebra的高中物理可视化教学研究

摘要：文章基于GeoGebra平台，借鉴认知负荷理论、双重编码等理论，以高中物理“交变电流”一节为例，展示了高中物理可视化教学在问题导向原则、信息组块原则、双通道原则、动态探究原则、学生主体原则指导下的具体应用。以期促进高中物理可视化教学更...

物理实验丨科学揭秘“桶壁开口位置与液体射程的关系”

摘要：在“科学探究：液体的压强”教学中，关于液体的压强与深度的关系有很多的实验可以验证。教材主要是从单位面积上的受力着手。有的教辅资料和教师把受力转化为液体射程来进行讨论，认为实验效果更直观，但却缺少了严谨性。文章对容器侧壁开口实验进行理论...

物理实验丨利用声学原理操纵物质空间定位的实验研究

摘要：波的叠加是人教版高中物理选择性必修第三册的重要内容。两列波相遇时能保持各自的运动状态继续传播，在重叠区域里，介质质点的位移等于两列波单独传播时引起的位移的矢量和。但教材中没有相应的实验来验证这一规律，学生很难理解这一现象。文章利用声学...

问题讨论丨关于动生电动势微观本质的再探讨

摘要：导体在磁场中切割磁感线产生的感应电动势被称为动生电动势，根据电源电动势的定义，其内部必然有非静电力做功将其他形式的能转化为电能。笔者通过对一道高考复习题的分析解答，着重从微观角度对动生电动势的产生原理进行深入探讨，利用受力分析和能量守...

问题讨论丨用猜想一验证方法解决物理问题

摘要：文章论述了物理解题需要猜想以及用猜想一验证方法解决物理问题的基本步骤．给出物理解题中猜想的三种类型和示例，总结猜想一验证方法在物理解题中的作用。...

问题讨论丨论动生电动势与感生电动势的相对性

摘要：文章讨论了电源电动势的相对性，分析了动生电动势与感生电动势不具有相对性和具有相对性的案例，并指出动生电动势与感生电动势能否相互转化取决于在不同参考系下所获得的电场的性质．或者看导体相对于磁场是否是运动的以及相对于导体静止的参考系中的磁...

问题讨论丨项目式生活实验教学中渗透劳动教育

摘要：为了探讨如何在学科教学中渗透劳动教育，以初中物理“功”的生活实验教学为例，结合学生对物理实验中劳动感受的五大现状，融合项目式学习方式，引导学生体验“做功”经历，明晰做功与否的四种不同情况。让学生从生活化的角度感受做功．做到爱劳动、能劳...

课程资源丨利用简易自制教具突出物理教学重点

摘要：自制教具在实际教学中应用广泛，但在设计中还存在实验材料昂贵、学生参与度低导致的教学重点不突出等问题。文章以“光的反射”一课为例，通过低成本材料自制教具，并结合教学重点重新设计了导入实验和探究实验，使学生能够全程参与到实验过程中去，取得...

课程资源丨利用极简教育技术构建智慧课堂的教学策略

摘要：智慧课堂的构建与应用是智慧教育“落地”的关键。文章基于极简教育技术构建“智慧课堂”环境．以“带电粒子在电场中的运动”为例，梳理了智慧课堂与学科教学深度融合的教学策略。在课前阶段以学情分析为核心，在课中阶段以动态探究为关键，在课后阶段以...

教师教育丨立足思维教学落实学科核心素养

摘要：基于“思维型课堂教学理论”和经典思维教学程序等理论，以初中物理“认识浮力”为例，探讨如何立足思维教学，训练学生的思维品质，培养学生的思维能力，提升学生学科核心素养。...

教师教育丨培育核心素养的机械能守恒定律创新实验设计

摘要：对验证机械能守恒定律的实验进行创新设计，创设真实和开放的问题情境，引导学生探究问题、采集数据、获得结论并作出解释，让学生在亲身体验过程中感悟逐渐逼近科学思维和理想实验科学研究方法，打破“在误差允许的范围内”得到实验结论的灌输式教学方法...