江苏教育研究

2022年25期

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《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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月刊

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学术

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奋力谱写新时代江苏教育科研高质量发展新篇章 摘要：2022年1月江苏省教育科学研究院转隶为江苏省教育厅管理的副厅级事业单位，单独设置、独立运行，这是江苏教育进入新时代、迈向科学发展和高质量发展过程中具有标志性意义的一件大事。“十三五”以来，江苏教育科研蓬勃发展，成绩喜人。“十四五”期...

幼儿园大地艺术活动的价值意蕴与实践路径 摘要：大地艺术活动具有回归自然、关注过程、释放天性的基本特质，对儿童五大领域能力发展具有独特的教育价值，有利于培养儿童多元审美体验与创造力、推动儿童科学探究与数学认知、促进儿童情绪发展与生活能力、发展儿童人际交往与社会适应、强化儿童倾听能力...

为美好品质而教 摘要：积极心理学提倡以积极情绪、正面力量引领人的幸福成长。新时代语文教学的改革与实践，就是要培养幸福的人、完整的人、健康的人。两者的价值追求高度契合。运用积极心理学的研究成果观照语文教学，可以培养学生的积极情绪、帮助学生建立亲密关系，提升学...

小城大爱：“志愿者+”浸润式品格提升行动的实践探索 【项目简介】常熟市中学建校近百年，文化底蕴深厚。建校初始学校即以“诚敬”为校训，以诚待人、敬业奉献的“大爱”精神薪火相传，以此为核心的校园精神文化建设和志愿者活动初具特色。学校“小城大爱”志愿者服务队成立于2014年，2017年“小城大爱...
给成长涂上幽默的底色 【项目简介】扬州市邗江区黄珏学校一直坚持质量立校、科研强校、文化兴校、特色亮校的办学策略。多年来学校的“德育漫画”已成为一张靓丽的名片。2020年5月“‘德育漫画’课程文化建设”成为江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目，2021年“‘德...
读书培文，体验致真，思辨启智 【项目简介】为了全面落实立德树人根本任务，大力发展素质教育，2020年10月，江苏省东台中学申报的“读书·体验·思辨”语文课程基地成功立项，并于2021年2月正式启动建设。一年多来，“读书·体验·思...

骨干教师如何突破专业成长“高原期” 摘要：作为一名能够较好完成日常教学任务的骨干教师，如果具备了独到、完备的默会知识，又具备了相关的明确知识、学科教学知识，也就自然而然地进阶为“既能说、又能做”的专家型教师了。实现经验和理论的顺利互化，是骨干教师转型为专家型教师的关键所在。转...
学习共同体：架起城乡教师专业发展的桥梁 摘要：推动城乡义务教育一体化发展，需要专业化的教师队伍。依托乡村初中数学骨干教师培育站的建设，构建城乡教师学习共同体，是培养乡村初中数学骨干教师队伍，提升乡村教师专业化发展的有效举措。培育站建设依托“双体”联动的组织架构，围绕专业化的方案设...

转向道德思维的培育：小学德育课堂中的道德故事教学 摘要：道德故事是对社会道德规范与价值要求最生动形象的表达，同时也是支持儿童进行道德问题探究的重要载体。在德育课堂中运用道德故事，能够为儿童提供道德思考的基础，培育儿童说理论理的能力，增长儿童道德实践的智慧。但是，当前道德故事教学也面临着学生...

基于“矛盾法”的高中语文深度学习 摘要：语文教师利用文本矛盾进行文本研读、设计教学过程的教学方法，可称为“矛盾法”。基于“矛盾法”的高中语文深度学习，应特别重视四种类型的矛盾：一是文本传译造成的版本歧异，二是行文思路造成的前后矛盾，三是文化变迁造成的认知冲突，四是想象加工造...
支架式教学：提升语文阅读能力的有效路径 摘要：支架式教学通过为学生适时搭建、拆除脚手架来促进学生从当前发展水平向更高水平发展。根据三维教学目标和知识分类，小学语文阅读教学支架可分为认知性支架、方法性支架和情感性支架。教师要根据学生的最近发展区，结合具体的教学情境和教学需要，选择合...
高中历史时代性价值教学建构的江苏实践 摘要：高中历史教育应融正确的思想导向和价值判断于历史叙事和评判中。基于立德树人的根本任务和历史课程的时代性要求，时代性价值指向的高中历史教学对价值立意、课程内容、学习方式进行教学建构，融入正确的思想导向和价值判断，破解历史教育中“价值缺场”...
“双减”视域下道德与法治作业的问题透视与改革路径 摘要：作业是课程与教学活动的有机组成部分，对于建构学生生活意义、增进学习体验、优化师生关系都具有重要作用。“双减”视域下，道德与法治学科作业存在作业量大、质量不高、功能异化等问题。人文关怀、认知建构和学践并行是道德与法治作业改革的应然之举。...
大概念串联：古诗词积累的有效路径 摘要：小学古诗词教学，积累是硬性指标，也是教学难点。教师运用大概念串联，引导学生梳理、统整古诗词，进行结构化记忆，是一条积累古诗词的有效路径。大概念串联的方法有以朝代立“序”、借内容分“类”、依人物定“格”等。大概念串联用于小学古诗词积累，...
小学语文大概念教学的内涵、价值与教学路径 摘要：以学科大概念为核心构建课程，应厘清大概念的内涵，聚焦其与常规教学目标、语文要素之间的关联。基于大概念的单元教学聚焦学生核心素养的发展，符合语文课程性质。大概念教学的重要环节是提出重要问题、协同思考和结构化探究。关键词：大概念；阅读教...