世界教育信息 (2023年10期) 电子版

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课程与教学改革丨加拿大基础教育课程改革的历史脉络与时代特点

摘 要：加拿大的基础教育课程改革具有重视时代需求和全球竞争力的历史传统。面对新世纪知识经济和信息化的时代需求，加拿大在加强各省级教育部门组织协调的基础上，采取了教育管理机制改革等一系列课程改革措施以提高教育质量。这些做法在课改驱动力、课...

课程与教学改革丨培养自信而有创造力的学生：澳大利亚新一轮国家课程改革述评

摘 要：培养自信而有创造力的学生是澳大利亚应对全球化所带来的挑战与冲击的题中之义。澳大利亚通过国家共识来推动当前一系列教育改革，其中包括新一轮的课程改革。在这次国家课程改革中，澳大利亚采用分层设定的方式来确立国家课程目标，明晰课程设置的...

课程与教学改革丨新加坡按科目编班教学改革述评

摘 要：新加坡于1981年开始将学生按照成績分流到不同水平的班级，学习不同的课程。在这种分流制下，新加坡培养了大量优秀人才，但多次分流考试也引发了学生的行为与心理问题。2014年起，新加坡开展按科目编班的试点，学生根据自己的能力修读适合...

课程与教学改革丨中美初中生物教科书中的科学论证要素比较研究

摘 要：科学论证是科学思维的核心实践，对学生科学素养的提升具有关键作用。生物教科书作为学生学习和教师教学的重要媒介，其科学论证的体现与否对学生论证能力的培养意义重大。本研究通过构建科学论证的初中生物教科书分析框架，比较中美两国初中生物教...

课程与教学改革丨中法高中物理教材科学探究活动比较研究

摘 要：进入21世纪以来，世界多国启动科学课程改革，科学探究作为核心内容被写入多国课程标准。文章选择中法两国具有一定代表性的中国人教版和法国校园课本出版社版高中物理教材作为研究对象，比较科学探究活动的设计，探讨教材中科学探究的主题设置、...

校外教育丨美国课后服务机构的法律地位、治理逻辑与公益取向

摘 要：美国K-12教育阶段的课后服务机构多为公益取向的非营利性组织，服务于高中升学考试的课后服务机构多为营利性组织。美国课后服务机构治理遵循将课后服务纳入法治轨道，宏观调控与分权治理相结合，以及建立课后服务监测系统的逻辑。美国课后服务...

校外教育丨基础教育阶段校外教育评价体系比较研究

摘 要：校外教育评价体系的建构是促进我国校外教育规范发展的重要一环。对中、美、德三国校外教育评价体系的共性特征与国别差异进行研究，发现中、美、德分别以教育行政部门、第三方机构与行业组织为评价核心主体，综合采用多元信息收集与分析方法。在评...

教育治理丨欧洲在地国际化迅速发展的动因及启示

摘 要：在地国际化作为一种低成本、全覆盖的国际化教育范式日益引起关注，欧洲实践发展之迅速尤其备受瞩目。从宏观、中观、微观三个层面对欧洲在地国际化迅速发展的动因进行分析，可以发现在地国际化在回应社会经济变革、专业支持、技術赋能方面的卓越表...

教育治理丨“欧洲大学”联盟建设举措、成效与启示

摘 要：高校国际联盟是当代高等教育国际化的重要方式之一。2019年欧盟委员会推出了联盟形式的“欧洲大学”，近年来，各联盟通过搭建数字校园平台等一系列建设举措，进一步加快了在线课程和资源的组合与汇集，促进了新冠疫情下联盟成员的经验做法分享...