语文天地

2024年07期

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《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰... 展开

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基于国家中小学智慧教育平台的中学语文课堂教学 ［摘要］2022年3月，国家中小学智慧教育平台上线运行，为基础教育数字化转型推动智慧课堂的构建提供了强大的数字基础。基于此政策背景，有必要依托信息技术融合中学语文课堂教学的实践经验与研究成果，创造出切实易用的基于国家中小学智慧教育平台的的智...
教育信息化2.0时代背景下的高中语文智慧课堂教学 ［摘要］随着信息技术的快速发展和广泛运用，大数据、云计算、人工智能等技术与教育教学不断深入融合，高中语文智慧课堂逐渐成为教育教学研究的热点话题，同时也面临着新的机遇和挑战。在教育信息化2.0时代背景下，教师可以分析传统教学模式与智慧课堂教学...
智慧课堂背景下小学高段语文项目化学习教学 ［摘要］近年来，信息技术的快速发展为教育领域带来了新的机遇和挑战。智慧课堂作为一种新兴的教学模式，在各级教育中得到广泛应用。然而，在小学高段语文教学中，如何在智慧课堂背景下有效开展项目化学习，促进学生全面发展，成为亟待解决的问题。结合《中国...

植根生活　审慎思辨　遇见美好 ［摘要］2024年高考全国甲卷作文虽说只有极为简短的一段话，但不少考生仅是盲人摸象般围绕“相处”“冲突”或“坦诚”展开论述，结果与核心立意失之交臂。抑或苦于找不到鲜活的典型素材，写一些隔靴搔痒的话……怎样才能引导学生轻松突围呢？第一，应准确...
交际语境视野下的七年级记叙文写作教学 ［摘要］记叙文是初中作文教学的重要组成部分。而新课标中的记叙文写作要求与交际语境理论中的某些观点存在契合之处。因此，将交际语境写作理论与七年级记叙文写作教学相整合，提出交际语境理论指导下的七年级记叙文写作教学策略，以期能够帮助一线教师明确写...
激发写作兴趣，提升学生习作能力 ［摘要］兴趣是最好的老师。许多学生可能对写作存有畏难心理，但如果教师以兴趣为依托，通过多种途径有创意地激发学生的写作兴趣，便会顺其自然地提升学生的习作能力。单元教学巧统整、作文做人系生活、读写互促贵坚持、评讲习作出新意、习作成果要珍惜，通过...
基于建构主义的思维导图在高中语文写作教学中的应用 ［摘要］写作能力能反映学生知识的学习情况以及综合运用知识的能力，因此，高中写作教学应致力于培养学生良好的写作能力。传统的写作教学模式已不能满足当前的现状，而基于建构主义的思维导图作为一种可视化的思维图解方式，可以帮助学生收集素材、整理信息，...

李白诗歌的黄鹤楼情结 ［摘要］李白现存至今的有关黄鹤楼的诗歌有15首之多：他将黄鹤楼独特的人文资源和地理气势，与自己苦闷、求取功名不得的哀伤情感结合在一起，形成独特的只有登高黄鹤楼才有的情结；他将诗酒人生的快意与飘逸纵横的才情合二为一，投射在黄鹤楼缥缈高远又雄奇...
“自洽”如风：《赤壁赋》的生命观 ［摘要］《赤壁赋》中苏轼认识到时空的无限性，并据此化解了自身的精神危机。从狄尔泰的“生命哲学”视角对《赤壁赋》中的“体验”“表达”“理解”展开具体分析，以此探求苏轼化解精神危机的路径，最终揭示出苏轼“自洽”的生命观。［关键词］《赤壁赋》；...
倒叙、插叙、补叙辨析 ［摘要］倒叙、插叙、补叙的辨析是困扰学生的一个重要问题。以深圳二模文学类文本《远行》第8题为例，从叙事学中叙述者和叙述时间的理论入手，探究倒叙、插叙、补叙的本质，从而明确三者的区别，进而解决在试题中的有关问题。［关键词］倒叙；插叙；补叙；...

《范进中举》中的“七个一”分析 ［摘要］《范进中举》中范进中举后“七个一”的浮夸表现是非常好的课程资源。“七个一”具体包括：看了一遍、又念一遍、拍了一下、笑了一声、往后一交、一脚踹在、淋漓一身的水。通过对“七个一”的分析，于细微字词的运用中把握人物形象，领会小说主题，引导...
《穷人》的错位关系书写 ［摘要］《穷人》是列夫·托尔斯泰的一篇著名短篇小说，现收编于统编版小学语文六年级教材中。小说通过对环境和人物心理活动的细腻描写，再现了沙皇统治时期底层人民的悲惨生活现状，赞美了他们关怀他人、珍视生命的高尚品质，饱含着作者托尔斯泰浓...
《鸿门宴》“学习提示”的导学策略 ［摘要］培养学生的自主学习能力一直是教育的重要任务。“学习提示”是统编版高中语文教材助读系统的重要组成部分，篇幅短小但内涵丰富，注重引导且贯穿始终，具有导学优势，在培养学生自主学习能力上发挥着重要作用。以自读课文《鸿门宴》为例，对“学习提示...
《登泰山记》之地理文化分析 ［摘要］姚鼐的《登泰山记》具有地理学游记性质，行文重点是对泰山地理环境的描写，尤为重视地理知识的记录和考证，对游程、路径、气候等如实记录。同时，泰山作为一个地理意象又承载着作者的情意，姚鼐以地理学家和文学家的眼光对泰山进行观察与勾勒，对于《...

以大概念教学优化文言文复习效果 ［摘要］针对初中文言文考前复习中的“浅表化、碎片化”现象，基于“文体、文言、文化”三大概念，提出相应的大概念教学策略，通过加深学生对文体特征的理解、强化文言文基础知识、丰富文化背景知识，能激发学习兴趣，提升文言修养。实践证明，大概念教学能够...
“审美”与“思辨”齐飞“感知”共“表达”一色 ［摘要］语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度。“审美”与“思辨”两个维度之间相辅相成：学生思维的运转需要美学元素的支撑和推动，美感的体悟需要学生积极的思维作为动力。在情境的支撑和观照下，学生可以更加深入、全面地进行...
聚焦素养　以评促学 ［摘要］以统编版教材中的活动·探究（新闻单元）为例，阐述基于新课标“教—学—评”一体化理念指导下的“实用性阅读与交流”学习任务群实施路径。聚焦素养的“实用性阅读与交流”学习任务群，秉承素养立意，拓宽评价视野，通过观测教学活动过程中...
“教—学—评”一致性：再构小学语文教学新样态 ［摘要］随着课堂教学改革的深入，学习从知识素养转化为能力素养为主，教学应该注重实现“教—学—评”一致性。教师教学目标定位要精准，有整体意识，创新教学设计，逆向教学，转变学习方式，在多样情境和多维实践性活动中进行自主、合作、探究式学习，评价贯...

群文阅读视角下初中语文教材的国家形象教学 ［摘要］国家形象对引导学生树立积极的爱国主义精神有着不容小觑的作用，而初中语文教材作为学校立德树人的载体，其选文中所涉及的国家形象教学资源十分丰富，具体包括物质形象、历史形象和文化形象。通过对这三类选文的教学，能够有效培养学生对祖国河山的情...
小学语文浸润式阅读教学研析 ［摘要］浸润式教学是一种以情境、活动带领学生身临其境地去体味知识，在潜移默化中帮助学生净化内心、成长成才的教学方法。浸润式教学具有“潜移默化、润物无声”的突出育人优势，能够发挥其他教学方法所不可替代的作用。通过文献研究对“浸润式教学”的思想...
名著整本书阅读可视化支架的搭建与运用 ［摘要］将可视化支架教学模式运用于名著整本书阅读教学之中，能有效引导学生在既定阅读学习主题下构建知识框架，并帮助学生在明确的阅读学习主题框架下，独立地进行深度思考并展开合作探究，从而促进学生整本书阅读质量的显著提升。［关键词］名著阅读；可...

从表征到生成：初中语文试卷命题的变革与实践 ［摘要］通过分析传统“表征知识观”在当前初中语文教育中的应用局限性，探讨“生成知识观”引领下的试卷命题改革。在新课程标准的推动下，教育实践强调批判性思维、创新能力及实际应用技能的重要性。通过创新题型能有效提升学生的综合能力。最后提出对教育和...
小说阅读简答题的答题困境及应对策略 ［摘要］小说阅读是文学类阅读的必考题型。小说阅读简答题常常对小说的文本内容和艺术特色进行设题考查，命题指向阅读深度，提倡文本解读的多角度，大大提高了学生答题的积极性。结合高考小说备考，以近几年真题为载体，深研小说简答题的命题特点及相应能力素...
信息技术赋能的初中语文诗歌教学 ［摘要］随着国家教育信息化事业的蓬勃发展，教育领域迎来了前所未有的变革与机遇。“互联网+教育”为学校教育带来模式上的更新。初中语文诗歌教学可以在情境任务、学习资源、学习策略、学习评价等方面发挥信息技术作为学习支架的作用，在教学流程、教学方法...
PISA阅读素养测试对初中语文学业水平考试命题的启示 ［摘要］“素养立意”语境下的初中语文学业水平考试以考查学生核心素养水平为目标，以情境为载体，最终目的是培养学生在未来解决真实复杂问题的能力。2018年PISA阅读素养测试与《义务教育语文课程标（2022年版）》都突出了情境化的重要性，情境化...