家教世界·现代幼教

2022年03期

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《家教世界》是安徽妇联主办的一份共读期刊。每期精选世界各地孩子们真实、动人的成长故事，与家长共同探讨如何与孩子沟通，如何... 展开

类型

月刊

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母婴

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因“泥”而精彩 泥塑是一种传统的民间艺术，以黏土为主要材料，用手和一些简单的工具，捏塑成各种、动物、人物形象。在幼儿玩泥的过程中，可以让幼儿了解、接触民间传统文化，在潜移默化和艺术审美中，创造性地表现自己对客观事物典型特征的认识与理解。因此，在领会泥塑活动...

基于故事表演的幼儿自我认识与自我调控核心素养教育 近年来，在幼儿园出现个别幼儿歇斯底里、攻击同伴、扔摔物品、自控力差、打扰邻座同伴、自闭不愿交流等现象。为了不让孩子输在起跑线上，家长在子女智商提高方面投入过多的时间和精力，忽视了对幼儿自我认识和自我调控等非智力因素核心素养的关注。根据幼儿好...

利用益智区促进中班幼儿数学认知的发展 幼儿进入中班后，数学认知能力得到了进一步的发展，蒙台梭利认为，早期数学学习是一种典型的感知经验学习，幼儿需要具体的物体来支持其思维探索，但同时数学又是一种抽象的经验，是在实践上的抽象，所以主张提供给孩子丰富的学习数学的材料，通过主、客体的相...
大班值日生工作的实施策略 随着大班幼儿年龄增长，他们有了良好的自理能力。教师开展内容丰富多彩的值日生工作，可以让幼儿在值日生工作中生活技能得到提升，自我价值及为集体服务的责任意识也得到加强。在实践中，大班幼儿在生活自理的基础上可以胜任很多工作，教师可根据幼儿的个体差...
信息技术与幼儿园音乐教学的融合 在我国信息技术不断发展的背景下，信息技术的应用已经在幼儿园教学中占据着重要的位置，形成多样化的教学模式，提升了幼儿园音乐教学的效果，同时促进幼儿音乐学习的乐趣和音乐学习的积极性，感受音乐学习的魅力。通过信息技术的有效性融合，幼儿园的音乐课堂...
电化教育在培养绘本阅读核心经验中的渗透 安徽省电教馆课题：信息技术环境下的幼儿绘本阅读核心经验培养的研究课题编号：AH2020012 《幼儿园教育指导纲要》中明确强调了幼儿教师要重视教学创新，合理引进信息技术，构建电化教育绘本阅读教学体系，从而为幼儿提供良好的阅读环境。绘本阅...
游戏活动中幼儿想象力之所在 在幼儿园美术公共活动区，老师提供圆形的绘画纸张，让孩子们做意愿画，不一会，圆形纸张变成了太阳花、钟面、小花猫、地球、城堡、幼儿园……可见幼儿期想象力有多丰富。伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力可囊括世界”...
幼儿园讲述活动中如何发挥幼儿主体性 讲述活动要求幼儿能够围绕一定的主题以独白的方式用连贯性的语言进行表达，同时要求内容丰富、思路清晰。由此可见，讲述活动对幼儿的表达能力和教师的指导能力都有着较高的要求。因此，此类活动很难把握。幼儿的讲述能力主要通过看图讲述来提高，而在看图讲述...
如何在活动中发挥幼儿主动性 二十一世纪是知识经济时代，是以创新为核心的时代。创造型人才的培养使教育功能发生了深刻的变革，教师不只是知识的传递者，更是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。这一角色的变化，对幼儿园各领域工作具有重要的现实意义和作用。如何在活动中充分发挥幼儿主...
重温经典游戏打造班级特色 班级特色是一个班级整体风貌、风格的展现，是班级在长期的学习、生活中逐渐发展起来的，是班级每个参与者智慧的结晶。针对幼儿而言，游戏的教育形式较为贴合他们的心理特点、认知规律。基于此，我们以“跳房子”这一经典民间游戏为切入点，探讨打造属于班级特...

让我们在文化与课程建设中“阅见”美好 文化是一个国家、一个民族的灵魂。校园文化是国家文化的重要部分，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。它关系着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。课程是园所文化的重要组成部分和核心部分，...
幼儿园性教育活动的有效开展 课题名称：幼儿园性教育策略研究批准文号：HBJK19114 我国在普及幼儿性教育问题上遇到了诸多挑战。大多数家长认为，对幼儿展开性教育相关活动还太早。因此有关性教育的教材、研究以及绘本等都被大众用有色眼镜来看待。在传统观念中，当谈到性，人...
后疫情时代幼儿园生命教育的实践策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调，“要使幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”，要求教师在日常教学活动中重视健康领域，帮助幼儿养成良好的生活习惯，关注幼儿的身心健康。健康是生命教育的出发点，生命教育应渗透于幼儿教育的全过程中。一...

STEM教育理念下幼儿园科学区环境创设的实践探索 本文系2020年合肥市教育规划立项课题“STEM教育理念下幼儿园大班科学区活动的实践研究”（编号：HJG20057）阶段性研究成果。 “科学区”指教师利用幼儿园的环境，提供充分的科学材料，创设让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的活动区域。S...
幼儿园环境与幼儿深度学习 幼儿园环境是学前教育中的一个隐性课程，它可以促进幼儿身心健康发展，在潜移默化中提升幼儿各个方面的能力水平。幼儿天生喜欢对事物进行探究，幼儿在探究中获取知识是深度学习的结果。那么，如何借助环境引导幼儿深度学习，培养幼儿的思维品质呢？本文立足于...
文化自信理念下幼儿园环境创设的实践研究 2017年中共中央和国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出要将优秀传统文化渗透进目前的幼儿园活动过程中。通过在幼儿园环境中融入中国优秀传统文化，为幼儿营造一个良好的文化氛围，让中华优秀传统文化发挥出其所具有的教育意...

玩嗨稻草 《幼儿园工作规程》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制玩具、教具”。怀远县永平幼儿园（以下简称永幼）周围农田环绕，具有地方特色的自然资源唾手可得。2021年永幼园本课题《乡土资源在幼儿园户外游戏开发中的应用研究》开题。作为课题实验班，我...
中班户外自主游戏“玩转桌椅”观察记录及解读 观察时间：2021年5月10日—5月14日观察地点：中二班教室门口户外场地观察对象：望徽路中二班幼儿观察教师：汪洁在孩子们眼里，什么都可以成为玩伴！这一次他们又要挑战什么？天啦，桌椅？！追随儿童的发现，我决定退到旁边，看看他们怎么和...

幼儿不良饮食习惯的成因及对策 人的饮食习惯起源于幼儿期，不良的饮食习惯带来的影响可能是终身的。因此，要及时引导和纠正幼儿不良饮食习惯，帮助幼儿养成平衡科学的饮食行为，保障幼儿身心健康发展。本文分析了幼儿不良饮食习惯的表现和其形成的诱因，分别以家长和幼儿园为出发点给出培养...
融于生活的早教才是最好的早教 早教是指孩子在0-6岁这个阶段，老师根据孩子的生理和心理发展特点，进行有计划的教育指导，帮孩子具备打下多元智能和健康人格良好基础的教育过程。随着新时代父母育儿理念的更新，“早期教育”日益成为家长和社会关注的焦点。然而，很多家长认为早教就是尽...

家园共育四部曲 课题研究的出发点一定要基于问题的解决。我园市级课题《家园共育改善幼儿攻击性行为的案例研究》产生的初心，源于老师们的教研活动。一、一个问题（研究背景）基于我园上一个已经结题的课题《幼儿园新入职教师培养的实践研究》探索出的新型研讨模式——“...
家园共育工作中的教师队伍建设 家庭教育与幼儿园教育是幼儿教育的重要组成部分，实现家庭教育和幼儿园教育的结合与互补，是促进幼儿健康成长的重要途径，是当前世界上幼儿教育发展的主要趋势。在家园共育中，教师起着主导作用，只有教师队伍专业水平不断提升，才能使家园共育发挥出最佳效果...
希沃云班牌促进家园共育的实践 高效及准确的信息传递离不开信息化的手段，因此幼儿园家园共育亟待从传统方式向信息化方式转变。根据中国知网检索“家园共育”搜到的期刊论文和硕博论文中显示，我国对于信息化时代家园共育研究仅占家园共育研究的2.5%，通过微信公众号促进家园共育占信息...

十年指南相伴探寻教育深度 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）自国家颁布以来，它就如教育工作中的指明灯。在生活、游戏、课程中不断被解读、对接、融合，指导教师尊重幼儿个体差异，挖掘幼儿的独特价值，激发幼儿的主动学习;它是教学迷思时的风向标，在无措、困惑、...
留守学前儿童教育现状分析及对策 自20世纪80年代实行改革开放以来，随着我国工业化和城市化的发展，越来越多的青壮年劳动力涌入到城市务工，导致大量的孩子留在户籍所在地而不能与父母在一起，成为留守儿童。据全国妇联于2014年发布的《我国农村留守儿童状况研究报告》的数据来看，全...
依靠语言环境促进幼儿语言能力发展的策略 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）对幼儿语言发展的目标、内容和要求进行了说明，强调要“创造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”即要...
幼儿倾听能力的培养 倾听能力的好坏，直接影响孩子今后的学习效果，是幼儿不可缺少的一种行为能力。幼教工作实践中，很多幼儿在集体活动中存在着“倾听能力差，爱做小动作”的现象，为了培养幼儿的良好学习习惯，做实幼小衔接，为进入小学打好基础，我园通过实验研究，积极探索了...
点点滴滴见和谐携手合作促成长 合作是社会互动的一种方式，所谓的幼儿合作就是幼儿之间为了实现教育活动、游戏活动或生活活动的目标和要求而进行与他人协调、商量、分工的目标活动，并以合作来达到所预期的某种教育效果。本文主要探讨如何培养大班幼儿的合作能力，教师通过科学有效的方式来...
在游戏活动中培养幼儿良好学习品质 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。对于幼儿来说他们的学习品质包括：好奇心、兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造等。培养幼儿良好的学习品质，将为幼儿未来的成长奠定良好的基础。幼儿在游戏活动中...
“双减”背景下的幼小衔接探讨 2018年7月，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，针对一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练的“小学化”现象，提出五个方面的治理任务：严禁教授小学课程内容，纠正“小学化”教...
以互动协作模式开展城乡幼儿园结对帮扶行动 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《建立互动协作模式，开展城乡幼儿园结对帮扶的行动研究》课题立项号：GS【2019】GHB1702 甘肃省玉门市的幼儿学前教育工作一直在不断开展，为确保儿童在学前阶段能够有学习动力、学习兴趣及创新性思维...
基于“家·园·校”科学开展幼小衔接 现阶段，幼小衔接问题深受教育工作者的重视。家庭、幼儿园、小学学校都应该充分考虑该过程，探究如何才能做到科学衔接，让幼儿在入学以后能够适应小学生活，并顺利实现健康成长，完成义务教育。从当前幼小衔接的实践过程来看，依然存在一些问题。幼儿园没有充...