高中历史深度学习的情境设计

——基于李吉林情境教育理论

［摘 要］迁移应用是历史深度学习的重要方式，教师可立足学生已有的知識经验跨学科整合教学资源设计情境；深度学习的基础是理解，通过情境可让学生“移情换位”，回到历史现场，产生情感共鸣，激起学习动机，把握情感脉络；回归现实生活是实现深度学习、培育核心素养的重要途径，情境设计需注重结合现实生活；历史的深度学习同样离不开历史想象，情境设计也要着眼创新力，立足唯物史观，用历史想象弥补历史空白。（剩余4682字）

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