基于问题链的高中物理概念教学

——以“瞬时速度”为例

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［摘 要］以手拉纸带实验为依托，重构“位置变化快慢的描述——速度”的教学内容，利用实验让学生体验“极限”，通过设置问题链引导学生建立瞬时速度的概念，为中学物理教学实践提供借鉴。

［关键词］问题链；概念教学；瞬时速度

［中图分类号］    G633.7        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2023）11-0053-04

纵观20余年的课程改革之旅，课标的要求从世纪初的“双基”变为“三维目标”，再到“核心素养”，教育的关注点愈发偏向关注学生整体素质的提高。（剩余6103字）