思维可视化课堂的运行机制与实践策略

——以人教版高中化学“海水资源的开发利用”为例

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“可见的学习”理论是新西兰教育学家约翰·哈蒂及其团队提出的，该理论的核心观点是要求教学对学生可见，使学生学会成为自己的教师，即通过可见的学习让学生监控、反思和调整自己的学习，是学生终身学习或自我调节的核心属性。这与当下普通高中课程理念不谋而合。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，要引导学生开展分类与概括、证据与推理、模型与解释、符号与表征等具有学科特质的学习活动。（剩余5858字）

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