由“已知”探“未知”：借延续性元素深化作家作品认知

——以鲁迅作品中“我”的元素为例

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【摘 要】从学生的已知体系切入，联系课程标准与教材中的相关要求，引导学生聚焦相关文本所采用的延续性元素，可以明确同一作家在系列作品中相同的创作指向与发展的创作理念。以鲁迅《故乡》与《祝福》两篇小说的教学为例，教师明确“我”的叙事视角是学生找到的延续性元素，以此为切入点聚焦认知视域和阅读能力上的未知盲点，探究延续性元素在沿用中的深层变动及缘由，以期帮助学生实现对鲁迅系列作品的渐深认知。（剩余5981字）

试读结束

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