借古人记数设认知冲突，学习数概念

——以一年级“11～20的认识”单元为例

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【摘 要】“11～20的认识”是10以内数认识的延续，是学生认识更大自然数的基础，也是学生认数过程中的一个关键节点。文章通过古人记数历程，得到以史促思，感受记数的智慧的教学启示，以古人记数为主线，引领学生经历从“用‘1’当10”到“逢10变‘1’”，在思维碰撞中初识“十进”，在辨“11”“12”等活动中，引发对数位的联想，感悟位值思想。（剩余5379字）

试读结束

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