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【摘 要】数学教学是发展学生思维的教学，高层次思维活动的显著性特征是整体性，而章起始课就是立足整体化的统领性教学。文章以人教版数学七年级下册“二元一次方程组”章起始课教学为例，基于学生高阶思维的培养进行教材分析、目标设置、教学过程设计，并基于学生高阶思维的优化进行教学反思，提高以章起始课为载体的高阶思维发展共识。（剩余5252字）
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高阶思维立意的章起始课教学与思考
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