基于大概念的“思辨性阅读与表达”教学路径

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

【摘 要】基于大概念开展单元整体教学，是促进学生学习从碎片化走向结构化，形成系统性思维的有效途径。以统编小学语文教材四年级上册第二单元为例，以三层级阅读教学理论为抓手提炼大概念，能帮助“思辨性阅读与表达”学习任务群单元教学真正落地。教师应基于大概念设定思辨目标，设置富有思辨性情境的任务，让学生在情境中应用知识，培养问题意识，提升迁移能力，最后以表现性评价量规进行反馈和指导。（剩余5782字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人