基于“三层六级”阅读模型的课堂嵌入式评价设计

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【摘 要】针对语文课堂“教—学—评”分离的问题，基于“语文三层级文本解读理论”确立阅读教学的目标体系，并依据目标层级设计具体的课堂表现性评价任务和活动，就能形成基于“三层六级”阅读模型的嵌入式评价。嵌入式评价既是测评标准也是学习的驱动源，教师可由此针对性地建构“目标—教—学—评”合一的课堂评价模式。（剩余4421字）

试读结束

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