可视化：为学生搭建真实学习的认知支架

——以《爬天都峰》教学为例

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统编版小学语文教科书创设了习作单元，设置了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和单元习作等彼此联系、相互照应的板块，旨在借助全单元之力，助力学生掌握一种写作方法、完成一篇高质量习作。教师可以借助思维可视化的理念，将原本隐性抽象的思维具体化、直观化，促进学生习作单元写作知识的渗透，提升写作能力。（剩余2688字）

试读结束

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