聚焦学情指导写作实践

——以“学写托物言志”作文课为例

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写作教学长期处于盲目低效的状态，一大问题在于缺少对学生写作学情的把握。教师应当基于学生的写作学情，确定教学内容，搭建思维平台，设计评价体系，突出学生在写作学习中的主体地位，从而有效提高写作教学的课堂质量，以及提升学生的写作能力。

一、基于写作学情，确定教学内容

当前的作文教学，太注重方法技巧的传授，“怎么教”往往是教师首要考虑的问题，但“教什么”才是最重要的。（剩余2673字）

试读结束

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