初中文言文教学中“读思达”教学方法应用浅解

——以《记承天寺夜游》为例

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初中语文文言文教学，应用“读思达”教学方法，以阅读、思考和表达作为文言文课堂教学的三种基本模式，促进学生逐步生成创造性高阶思维能力，提升语文核心素养。

一、阅读——疏通文言明大意

文言文阅读，按照“读正确、读通顺、读出韵味”的梯度来逐步生成对文言文的认知与理解，读准字音、停顿，读通文本，疏通大意，扎扎实实阅读打好深度思考和个性表达的基础。（剩余2400字）

试读结束

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