“心理学化”：语文课程知识的建构与教学

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语文题长课期程以知来识始的终内没涵有究定竟论是。什世么纪？之这交一问关于语文课程知识的论争曾引发学界思考：语文课程知识究竟应该是书本中凝固的静态知识，还是在经验与实践中生长演变的动态存在？这场论争最终似乎达成共识，指向互动性知识观。这一知识观并不否定客观知识、现成知识、书本知识，而是在此基础上，着重强调通过学习者与知识的双向互动来形成主观知识、个体知识、实践知识、默会知识。（剩余8057字）

试读结束

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