思辨性阅读与表达学习任务群的落实：读·讲·问

——以《书戴嵩画牛》为例

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落实思辨性阅读与表达学习任务群，在一些课文的教学中难度较低，因这类课文本身思辨特质较明显，如统编版小学语文六年级上册第七单元第二十二课中《书戴嵩画牛》一文，故事性强，趣味性足，只要教师思路明确，就能营造比较活跃的课堂气氛，达成教学目标。

一、有层次地读

思辨的前提是有所了解，而理解课文，需要带领学生把文本读通读顺，掌握文章大意。（剩余2199字）

试读结束

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