“输入—反馈”：双循环推进模式助力幼儿园绘本剧教学

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调应通过多元方式培养幼儿的前阅读和前书写技能。绘本作为图文结合的教育载体，能有效激发幼儿学习动机，促使其认知图式与内容互动，推动认知、情感及社会性发展。[2]然而当前绘本教学存在解读浅显、目标模糊、教法单一等现实困境，这与教师专业能力不足及教学形式单一化密切相关。《3一6岁儿童学习与发展指南》倡导通过故事表演等形式发展幼儿创造能力。（剩余2988字）

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