以观察促进成长：幼儿园数学教育的循证教研实践思路

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幼儿园数学教育是促进幼儿认知发展的重要途径，教师通过持续性观察和问题导向的实践，能够有效培养幼儿数学思维和学习品质。当前，大部分幼儿园教师在数学教育中普遍面临专业挑战：对数学核心概念理解存在偏差，对各年龄段幼儿数学发展目标把握不够精准，观察解读幼儿教学行为时也常出现碎片化现象。本研究尝试构建基于循证教研的观察支持机制，重点通过过程性观察（记录数学游戏中幼儿的行为与语言表达），作品分析（解读幼儿绘画、建构等表征作品中的数学思维），轶事记录（整理师幼共同创编的数学故事与游戏记录）等方式收集幼儿数学学习数据，形成对幼儿数学学习的动态理解。（剩余2647字）