自组织理论视域下幼儿园教研共同体构建的困与解

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幼儿园教研共同体是指在教研实践活动中，教师和研究人员基于共同的目标和兴趣，在参与体验、对话分享、反思合作中结成的教师专业学习与发展的集体，具有自主性、开放性和协作性三大特征。然而，在实际运作过程中，幼儿园教研共同体面临着过度行政化、活动形式化、教师主体性被忽视、参与者合作性不强等现实窘境。[I[2]自组织理论强调组织结构应具有开放性、主动性和不确定性的特征，与幼儿园教研共同体有着密切联系。（剩余4909字）

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