以爱培育独一无二的种子
像康康这类看起来“不合拍”的“特殊”孩子，每个教师在工作中可能都遇见过。从话题的描述中，我们能明显地看到康康的优点，他主动、热情、健谈、执着，但他的这些优点在集体规则面前仿佛统统变成了“不和谐因素”，令教师、康康及其他孩子都陷入了一种困境。教师想要帮助康康尽快适应有规则的集体生活，让其他孩子接纳康康，却发现越是介入调解矛盾，矛盾越激烈；康康想要融入群体，却发现集体生活中的各种限制与自己的兴趣和想法格格不入；班级其他孩子一面被健谈的康康所吸引，凡与他同桌用餐，就会被他带动着兴奋地聊天，一面又会批评他“又在说话”“每次吃饭都说话”。（剩余619字）