小学语文低年级整本书阅读表现性评价指标优化与案例分析

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整本书阅读是重要的拓展型学习任务，其阶段性评价已被明确纳入教学要求范畴。对于以具象思维为主、兴趣呈现显著低龄化特点的低年级学生而言，整本书阅读表现性评价的设计必须深度契合其身心发展规律与学习特点。从当前教学实践来看，低年级整本书阅读表现性评价仍有待完善：一方面，评价指标的界定不够清晰，导致评价过程易出现主观性偏差；另一方面，对学生阅读过程的动态关注不足，难以全面反映学生的阅读成长轨迹。（剩余2595字）

试读结束

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