言语体验视角下习作教学对比策略探索

在小学第二、三学段，开始系统地习作教学。常规的习作教学习惯给学生搭框架、填材料，这种千人一面的习作教学方式对处于思维形成关键期的学生来说易造成思维定式，不利于学生习作能力突破瓶颈。

李海林先生在《言语教学论》中提出：“学生在课堂上的言语学习活动不是反应，也不是理解，而应该是一个言语体验的过程。”“言语体验”的教学力求用语文的方式教语文，回归语文本真，用最朴素的方法实现教学效益的最大化。（剩余2599字）

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