“古诗词三首”的教学策略

——以《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》教学为例

整体性是教材编排的重要原则之一。这种整体性首先体现在单元资源的趋同化和单元目标的一致性上，整个单元的文本资源和助学系统形成教学合力，助力目标的达成。同篇课文也有鲜明的整体性意味。《古诗词三首》就是典型代表，入选古诗词三首的诗不仅在主题、情感上一脉相承、共融共通，在写法上也存在着鲜明的共性特征，同时三首诗的不同位置存在着差异，也暗示着达成目标所承载的教学价值。（剩余2989字）

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