基于自我调节学习的小学语文表现性评价任务单设计研究

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。教师应为不同年级学生和不同学习内容选择恰当评价方式，采用具有针对性的评价方式，要充分尊重学生主体评价。

从以上表述中笔者发现，现在学校的语文课程的重点在于关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异，引导学生开展自我评价，提升学生的核心素养，为跨学科教学奠定基础。（剩余2665字）

试读结束

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