小学阅读指南·导学版

2024年10期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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减负增效视角下小学语文教学的策略 随着教育改革的不断深化，减负增效成为当前小学教育的重要目标之一。在小学语文教学中，学生的课业负担和压力常常是一个令人关注的问题。因此，如何在减负的同时保证教学效果并提高学生综合素质成为亟待解决的问题。本文将从减负增效的视角出发，探讨小学语文...
为学生插上核心素养的翅膀 随着我国教育事业的飞速发展，小学语文教育工作面临着新的机遇与挑战，语文作为小学阶段一门重要的语言学科，在培养学生语言能力和综合素质方面的重要作用不容忽视。课程标准强调核心素养在小学语文教育中的重要作用，基于核心素养导向下的小学语文教育必须充...
五育融合视域下小学语文整本书阅读教学策略 五育融合是当前教育改革的重要方向之一，在这个视域下，语文教育也需要更加注重学生的全面发展，而不仅仅是在知识层面上的传授。小学语文整本书阅读作为语文教育的一个重要环节，不仅能够培养学生的阅读能力和语文素养，还能够促进其他学科知识和技能的融合，...
小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实践 “思辨性阅读与表达”是课程标准设置的六大学习任务群之一，对照该群的宗旨及学习内容可知，现行教材中的一些童话故事、历史故事、寓言故事和科普类的文章，能够有效促进学生思辨能力的发展和提升。这些文章有单课的，如三年级上册的《司马光》；也有单元整组...
通读文章，揣摩思想 阅读是语文教学的重要组成部分。学生想要学好语文，提升语文素养，应该从阅读方面入手，通过对文章结构与内涵的分析，尝试揣摩文章中心思想，了解文章发展脉络。因此，教师要想提升学生的阅读质量，使其全面了解文章中心思想与写作主题，就需要不断加强对学生...
读懂主要内容，揣摩中心思想 在阅读中，读懂文章的主要内容，准确把握文章的中心思想是非常重要的。掌握科学的阅读方法，提升文章阅读质量，培养阅读兴趣，对于学生的一生具有深远的意义。文章作为人类思想和智慧的结晶，承载着作者的观点、情感、知识和经验，读懂文章的主要内容，不仅有...
基于自我调节学习的小学语文表现性评价任务单设计研究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。教师应为不同年级学生和不同学习内容选择恰当评价方式，采用具有针对性的评价方式，要充分尊重学生主体评价。从以上表述中笔者发现，现...
双减背景下小学语文作业优化设计的探索与实践 双减政策给小学教育带来了显著影响，特别是在语文教学方面，这一政策的核心目标是减轻学生的学习负担，从而引发了教师对传统教学方法和作业布置的深刻反思。在语文教学中，这促使教师从单一的知识传授转向更加注重对学生综合能力的培养。随之而来的是对作业类...
小学中高年级语文创新型作业设计与研究 语文是培养学生语言表达能力、文化素养等方面的一门重要课程。传统作业形式已无法适应学生的需要，难以培养学生学习语文的兴趣与能力。所以，创新的作业设计已经成为小学中高段语文教学的重要手段。基于此，本文将对创新型作业设计的若干方法进行阐述，希望对...

读中有写，写中有读 在新课程改革的推动下，教师不仅要提升学生理解语言文字的能力，还要关注学生能否准确利用语言文字表达情感。阅读与写作在小学语文教学体系中占据重要位置。教师要积极探索将二者有效融合的方法途径，以便提升学生的语文综合能力，培养学生的语文核心素养。而...
学习任务群下小学语文思辨性阅读教学策略研究 学生正处于语文学习的关键阶段，思辨性阅读的主要目的是通过对可能包含有价值信息的文本进行简洁的分析，并通过思考问题来提高语文阅读能力。为了确保思辨性阅读的有效性，许多教师尝试使用学习任务群。但是在实际教学过程中，很多教师忽视了对任务群的科学设...

基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究 在语文教学中，大单元教学策略已经被广泛应用，并取得了显著的成效。小学语文提出了大单元任务式教学模式，意在加强前后教学之间的联系，通过多项内容的整合，立足于语文教材，展开多样化的教学。教师通过融入大单元化教学，在课堂上突出学生的整体地位，激发...
精读文本，洞悉主旨精髓 教育家苏霍姆林斯基曾说过，让一个人变得聪明的办法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。小学时期是读书的黄金时期，在进行阅读活动时通常伴随着理解、分析、思考和想象等一系列智力活动，这对于学生的成长是十分重要的。但是，现在部分学生经常会出现...
探析小学语文课堂过渡语的妙用策略 语文课堂是教师带领学生走进语文的平台。在教学的过程中，教师的课堂用语对调动学生的情绪有十分重要的作用。课堂过渡语，在教师的语言文字中尤为重要，它在课堂教学过程中起着润滑剂的作用，是教学环节之间的黏合剂。教师如能将其巧妙地运用，不仅能够提高教...
在语文教学中如何利用表演加深学生对课文的理解 在小学低年级语文教学中，学生的课堂注意力容易分散，而利用表演教学形式不仅可以增加学生的学习兴趣，更可以加深学生对课文的理解，体会文本中人物的情感等。同时，表演也有利于培养学生的口语表达能力与理解能力。在学生表演的过程中，教师还可以让学生之间...
统编教材下传统文化与阅读教学有效融合的实践探索 中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，传统文化是中华民族的精神家园。统编教材重视传统文化的传承与发展，将其渗透到教材的各个环节。统编教材强调阅读的重要性，认为阅读是提高学生语文素养、培养人文精神的重要途径。将传统文化与阅读教学有效融合，具有十...
智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究 小学语文阅读课是学生语言能力和阅读能力培养的关键，也是传承中华文化的重要环节。然而，在传统教育环境下，部分小学语文阅读课存在一系列问题，如学生的学习积极性不足、教师的教学方式有待改善以及课堂活力不足等。为了解决这些问题，在阅读课堂中引入生成...
大单元视域下从“文学阅读”走向“创意表达”的深度探索 “文学阅读与创意表达”是新课标提出的一类整合性较高的发展型学习任务群。这一任务群以优质文学作品为载体，旨在引导学生在文学阅读中通过联想、想象，有针对性地汲取文学作品中的养分，结合自身的经验进行融合创造，再以独特的方式进行表达。大单元教学可以...
双减视角下“小先生制”在小学语文课堂中的实施策略 在双减背景下，小学语文教学应遵循双减政策要求，减轻学生的课业压力，激发他们学习语文的兴趣，使学生的知识技能与能力素养同步发展。陶行知先生曾经提出“小先生制”，这是一种创新的教育机制，学生不再只是被动接受，而是有了教授他人的机会。在“教”“学...
语文学习任务群推广背景下的小学高年段单元作业设计策略研究 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）重视语文学习任务群的构建，重视学习的情境性、实践性、综合性，围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。因此，以单元为主体的学习任务群式的教学模式的尝试和改革成为大势...

基于阅读素养视角的小学语文阅读教学研究 在以核心素养培育为导向的课程改革背景下，要求各学科教师将发展学生的综合素养作为教学的重要任务，在小学语文阅读教学中，教师应关注学生的阅读素养，能够从阅读素养的视角出发，探索阅读教学的优化方法，让学生在阅读中不仅掌握基础的语言知识，同时还可以...
以问题为导向，走向深度学习 提问可以引领学生的思维，也是发展学生高阶思维的有效手段。教师在语文教学中合理设置趣味性问题与冲突式问题，本着由易到难和循序渐进的原则，启发和点拨学生的思维，促进其深度学习，提高其阅读学习质量。本文主要阐述问题式教学的策略，希望对语文阅读教学...
燎原星星之火赓续红色血脉 红色教育是义务教育阶段语文教学的重要部分。在实际教学中，教师应进一步加强对学生的红色教育，以班级为单位，立足实际，开展学生共读红色作品活动。基于此，对共读活动进行简要概述，并阐述了共读活动带来的思考与意义。一、活动背景红色文化以中国革命...
浅析小学语文名著阅读教学策略 小学语文名著阅读教学是培养学生综合素养和人文精神的重要环节。教师通过引导学生阅读经典名著，可以帮助他们深入理解文学作品的内涵，培养其对美的感知能力和审美情趣。基于此，探讨小学语文名著阅读教学策略具有十分重要的现实意义。一、小学语文名著阅读...
小学生阅读能力的培养探究 自《义务教育语文课程标准（2022年版）》发布后，关于学生阅读能力的培养问题引起了许多教育工作者的思考和探讨。以往的教育通常是以教师为核心，而学生则是跟着教师的思路走，学生的阅读方式也比较被动，这不利于激发学生的阅读潜质，还会让课堂变得更加...
培养小学生语文阅读兴趣的实践探索 在当代信息社会中，语文阅读对学生综合素养和未来发展至关重要，但小学阶段的学生普遍面临阅读兴趣不足的问题。兴趣是学习的关键动力，对深入理解和主动学习语文阅读至关重要。传统教学未能很好地激发学生的学习兴趣，导致学生缺乏主动性。为改变这一状况，教...
探究如何让语文“阅读”变成“悦读” 伴随着我国基础教育理念的不断革新与发展，语文阅读逐渐受到了广大教育工作者的重视。科学、高效的阅读教学，能丰富学生的知识、提升学生的能力、培养他们的思维与文学素养。在这样的教育背景下，阅读的开展十分关键。基于此，本文通过结合自身的教学经验主要...
提高小学语文课外阅读教学质量的策略研究 随着教育改革的不断深入，小学语文课外阅读教学成为语文教学的重要组成部分。然而，在实际教学中，课外阅读教学的质量并不尽如人意，也成为广大教师重点探究的课题项目。在实际教学中，笔者结合自身的教学经验和学生的特点，提出了四点提高课外阅读教学质量的...

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