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摘要：小说阅读的教学设计通常建立在教师解读的基础上，往往会忽略学生的实际学情，使课堂教学的重点难点出现偏差。“学源性问题”源于学生的疑问，充分反映了学生对文本的真实理解水平。尝试以解决学生的问题为导向来调整小说阅读教学的目标，把具有代表性的“学源性问题”转化为课堂教学提问，丰富课堂检测形式，从而优化课堂教学设计和进程，提高小说阅读教学测评的针对性。（剩余5133字）
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基于“学源性问题”的小说阅读教学改进策略
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