基于“逻辑等同性”的初中C语言编程教学模式研究

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摘要：针对目前初中C语言编程教学中存在的重编程轻思维、重语法轻应用等问题，本文提出了基于“逻辑等同性”的初中C语言编程（LECJ）教学模式，让学生在掌握C语言编程的同时，能够解决其他语言的编程问题。同时，在计算思维的学科核心素养导向下，通过分解、抽象、概括、算法和评估这五个维度来评测该模式的有效性，取得了一定进展。（剩余3644字）

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