指向深度学习的高中信息技术学科在线教学交互实践

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摘要：教与学行为的时空分离是在线教学的本质特征，在线教学的关键难点是如何保证教的行为能够对学的行为起到深度促进作用。本文在分析在线教学实践过程出现的多种交互障碍问题基础上，依据已有教学交互塔理论模型，构建了指向深度学习的在线教学交互实践路径，以期实现线上教学与线下教学同质等效培养学生学科核心素养的目标。（剩余4862字）

试读结束

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