素养导向的道德与法治“对分”课堂实践

——以“法不可违”一课为例

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摘 要把握对分课堂追求教师的辩证精讲与留白（讲授）、学习者的内化与外化（吸收）、师生的互动与文化的整合（讨论）的核心理念，提炼学知-生情-炼意-践行的教学线索，以“讲授-吸收-讨论”的教学环节，构筑“教-学”双向耦合的课堂，有利于教师从“单向教授”转向师生“双向互动”，学习者从“被动接受”转向“自主求索”，学习效果从“知行分离”转向“知行合一”。（剩余5769字）

试读结束

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