时间、共同体与本土意识：乡村小规模学校教师的发展困境与破解之策

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［摘 要］乡村小规模学校满足了农村20%没有能力进城上学的乡村弱势家庭的教育需求，并对凝聚社区以及促进社区文化发展有着极大的价值和作用。教师是乡村小规模学校最重要的变革推动者，其发展关涉乡村公平优质教育的实现。但由于外界条件和支持的缺乏，这一群体的发展常常处于受限甚至停滞状态，其正遭遇着人被时间控制、学习共同体阙如衍生教学孤独、乡土情感缺失导致身心分离等诸多困境。（剩余13282字）

试读结束

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