智能时代数学教师CT-MPK理论框架研究

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摘要：智能技术重塑了教育演进变革样态，教师知识结构亟待更新。为此，文章首先以整合技术的学科教学知识为教师知识结构的核心，以数学教师为研究对象，梳理了智能时代教师知识结构跃迁的脉络，初步廓清了智能时代数学教师知识结构的发展需求。随后，文章引入计算思维知识，构建了智能时代数学教师融入计算思维的数学教学知识（Computer Thinking-Mathematics Pedagogical Knowledge，CT-MPK）理论框架。（剩余14808字）

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