识别文本深意,发掘“碧波深处的珍奇”

——初中语文教学的“补白”阅读策略

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《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文的核心素养,更新了课程理念,对学生的思维品质提出了更高的要求。其中发展型学习任务群中“思辨性阅读与表达”板块对初中学段的要求是“注意引导学生客观、全面、冷静地思考问题,识别文本隐含的情感、观点、立场。”文本的隐含情感即那些“含而不露”的内容,往往不易察觉,而“补白”教学是“识别文本的隐含情感”的重要手段。(剩余4156字)

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