校地协同促进中学物理教师专业发展的路径探索
摘 要：教师培训是促进教师专业化发展的重要手段，然而由于培训者和参训教师之间天然的角色定位，使得参训教师普遍缺乏主动参与培训的积极性。我们在与地方教育主管部门合作的过程中，通过建设“校地协同教师专业发展共同体（UGST）”，使参训教师成为培训者。在中学实际课堂上借助他们熟悉的课例研讨模式开展培训，探索出一条校地协同促进中学物理教师专业发展的路径，有效促进了区域中学物理教师的专业化水平。（剩余5087字）
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