教育神经科学视域下语文阅读教学反思及实践探索

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［摘 要］在语文阅读教学中，一部分学生表现出无奈被动和索然无趣，他们对文本的解读存在着明显的工具化、套板化、浅表化等问题。文章从教育神经科学视域来反思其原因，认为关涉教学中“重认知轻情感”“重结论测试与压力驱动，轻过程评价激励导向”等因素，并从“创设宽松平等的课堂环境，鼓励个性阅读”“丰富阅读逻辑实证活动，设置多元评价标准”“立体激活阅读思维，提升“读·思·达”的能力品质”等途径进行教学实践探索，以期学生好读、会读、读好。（剩余4644字）

试读结束

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