小学习作教学误区与优化策略的探究
——以人教版小学语文三年级上册习作教学为例
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摘 要：三年级是学生习作学习的起步阶段，该阶段的习作教学应注重激发学生的写作兴趣，引导学生自由表达，使其学会写作、乐于写作，并尝试修改自己的习作。教师可以链接生活，丰富写作素材；依托教材，渗透写作方法；巧用支架，丰富评价方式等策略，帮助学生解决“写什么”“怎么写”“怎么改”的问题。
关键词：习作教学；误区；优化策略
习作教学作为语文教学的重要组成部分，是提高学生书面表达，发展学生思维，培养学生健康情感和积极人生态度的重要载体。（剩余5010字）