践行“三个理解”，实施整合教学

——以“二项式系数的性质及应用”的教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

［摘  要］ 整合设计学科知识，形成促进课堂动态生成的教学内容是践行“三个理解”的良好举措. 文章以“二项式系数的性质及应用”的教学为例，从“基于‘三个理解’，分析整合教学”“遵循PCK理论，实现高效教学”“紧扣教学方法，发展核心素养”“渗透数学文化，激发爱国热情”等方面谈一些思考.

［关（剩余3220字）

试读结束

目录
monitor