基于“意义建构”理论的数学思维的引导研究

——以“基本不等式”的教学为例

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［摘  要］ 思维贯穿数学教学整个过程，不论是教师的思维，还是学生的思维，对课堂的“意义建构”都有着至关重要的影响. 文章以“基本不等式”的教学为例，具体从“情境创设，诱发思维”“问题驱动，激活思维”“实际应用，提升思维”三方面，谈一谈基于“意义建构”的数学课堂思维的引导措施.

［关键词］（剩余4981字）

试读结束

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