问题导向下高职工科学生对课程思政的认知状况调查及策略研究
摘 要：基于问题导向，通过了解高职工科学生的学习动机和对课程思政的认知状况，发现存在以下问题：高职工科学生对课程思政认可度较低，对课程思政的成效感触较浅。本文对此提出两个解决策略：丰富教育内容、提高高职工科学生对课程思政的认可度，改进教学方式、增强高职工科学生对课程思政的体验成效。
关键词：问题导向;高职工科学生的学习动机;课程思政
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.092
国家文件明确要求“推进课程思政建设，将价值观融入知识传授和能力培养中，引导工科塑造正确的三观”。（剩余5304字）