课程思政背景下高校教师角色调适的困境及对策研究

[摘  要]课程思政作为一种创新性、系统性的教育理念，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。课程思政建设不断推进，高校教师的角色也随之发生变化，呈现出思维培养者、德育促行者、情绪劳动者的角色新样态。应然状态下，高校教师主动完成角色调适，强化立德树人的实践根基和育人动力。但实然状态下，高校教师因课程思政教学意识不强、课程思政教学能力欠缺、隐性教育方法应用不足，出现了角色冲突、角色焦虑、消解角色信念等困境，对此，本文基于社会角色理论，提出教师自身需提升课程思政理性认知、激发隐性育人内驱动力、增强课程思政教学能力，而外部则应完善顶层设计、强化培养培训、推进教育基建等建议，以期助力教师有效实现角色转换，推动课程思政建设学术思考与逻辑刻画。（剩余6753字）